小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

摘 要：众所周知，兴趣是学习的最大动力，实际小学数学教学过程中想要培养学生的学习兴趣，就需要让学生感受到数学课程的魅力，并要预留给学生充分的思维空间，学生的数学兴趣会得到有效的培养与提升。因此，本文笔者针对小学生的数学学习特征，具体分析了如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣，期望能为相关教育工作的顺利推进提供有效参考。

关键词：小学数学；学习兴趣；培养策略

兴趣是激发学生学习热情，形成持久学习动力的关键所在。小学生由于受年龄特征及认知水平的局限，加上数学课程的抽象性色彩，常会存在学生学习兴趣不足的现象，使得教学活动的开展效果并不佳。那么，在实际的小学数学教学过程中，应该如何培养学生的数学学习兴趣呢？

一、 小学数学教学中培养学生学习兴趣的必要性

（一） 符合寓教于乐的教学思想

随着素质教育的不断推进，无论是什么课程的教学，都非常注重采取寓教于乐的教学方法，这既符合小学生的学习、思维特征，又符合素质教育的教学理念。以往传统的小学数学讲解式教学模式，只会培养出会按部就班解决问题的学生，当问题发生丝毫变化时，由于他们死板的思维模式，就会出现不知如何解决问题的情况，这与现代社会所需的创新性人才不相符合。而在小学数学教学中，采取学生较为感兴趣的教学方式来教学，才能有效激发与培养学生的数学学习兴趣，使学生的数学思维较为开放与灵活，从而能够针对实际问题进行实际性的分析，顺利解决数学问题，使学生保持最持久的学习兴趣，真正和寓教于乐的教学思想相一致。

（二） 符合教与学效率的顺利提升

教学效率的提升一直以来都是小学数学教学追求的目标之一，但在以往传统讲解式的教学模式中，此教学目标的实现总是处于难上加难的状态中，是困扰广大小学数学老师教学的难点所在。而如果在小学数学教学中能够注重对学生学习兴趣的培养，那么就会采取学生感兴趣的教学方式来教学，那么通过老师长期的引导与学生长期的自主学习，其教学效率必然能得到大幅度的提升，从而预留给学生更多的时间来冲破学习重难点，这对于学生数学学习之路的顺利前进是十分有帮助的。

二、 小学数学教学中培养学生学习兴趣的具体策略

（一） 新颖导入，引起兴趣

我们都知道，良好的开端预示着已经成功了一半。所以小学数学老师想要引起学生的兴趣，必须要从课初导入环节着手，要让学生从课初开始就对新知产生强烈的探究兴趣。比如在学习《年月日》相关内容时，以往教学过程中，有些老师为了节省教学时间，通常会进行平铺直叙的教学，使得课堂教学处于枯燥乏味状态中；而有些老师为了激发学生的学习兴趣，常常会拿日历这一实物来进行教学，但却没有精心设计导入环节，使得学生的学习兴趣不是十分的浓厚。所以，笔者认为可以设计这样的课前导入内容：同学们，你们知道吗？我们生活中常会出现令人激动人心的一幕，借助多媒体展示1949年10月1日中华人民共和国成立的短视频；借助多媒体展示2008年8月8日这天，这是我们中国人都应该永远记住的日子，因为这是我们举办的第一届奥运会。这样新颖性较强的课堂导入环节，不仅能使学生感受数学来源于生活，还能激发学生强烈的新知探究欲望。

（二） 明确目的，使学生产生兴趣

相关心理学研究发现，兴趣一般都是在需要的基础上产生的，需要通过实践活动来形成与发展。当学生对于某知识的学习产生需求时，自然会开始非常关注某知识的相关内容，最终产生探究兴趣。因此，当老师进行了新颖的新知导入之后，还需要让学生明确学习的目标是什么，让学生真正明白学习新知对于自己生活、学习方面的帮助，从而使学生对其真正意义的重视起来，产生真实的心理需求，引发学生的学习欲望感，真正对小学数学课程的新知识学习产生浓厚的学习兴趣。

（三） 巧设趣味情景，诱发兴趣

小学数学教学中，由于数学知识的抽象性色彩，需要老师借助创设趣味情景的方式来激发学生参与学习的兴趣，实现引发学生数学学习兴趣的目的。比如在学习速算相关内容时，便可以巧设情景：在西天取经的路上，猪八戒和孙悟空在路上吃完桃子之后，孙悟空想要捉弄猪八戒，便对八戒说：“咱们进行计算比赛吧！”八戒一听十分高兴，好啊，于是孙悟空出了419-81、4715-85两道题，看谁计算得又快答案又精准。这时猪八戒露出了为难的神色，孙悟空借机嘲笑八戒，这么简单的计算题都不会，白吃了那么多桃子，孙悟空将正确答案说了出来：338和4630。八戒不服气地说你算得对吗，怎么会那么快呢？孙悟空向八戒解释，你看这两道计算题都是多位数减去两位数，最关键是被减数的后两位和减数竟然是互补数，所以，可以利用100-81+19+300=338，后面这个计算同上。通过此情景的设定，学生不仅计算兴趣浓厚，最关键的是顺利掌握此简便计算方式，成功地诱发了学生的学习兴趣。

（四） 设计操作环节，促進兴趣

动手操作是小学生都比较喜欢的学习环节，所以主动学习性较强，加上它自身具有的具体形象性特征，很容易促进学生学习兴趣的提升，建立有效的表象，使学生轻松的理解相关知识点。最关键的一点是在动手操作过程中，学生自身的多感官会参与到活动中，进行及时的思考、表达、思维及解决问题。比如在学习《三角形面积计算》相关内容时，为了确保学生深刻记忆住三角形的面积计算公式，老师可以给学生提供多个三角形，如钝角、直角、锐角等三角形，让学生进行随意的拼接。通过几分钟的拼接之后，学生们发现，原来两个三角形能拼成长方形、正方形、平行四边形等等，当学生有了此惊奇的发现之后，可以鼓励学生对拼成的图形和原三角形进行仔细的观察，此过程中学生能明确拼接图形与三角形底与高的关系，真正意义上得出三角形的面积计算公式，为后续解决实际问题奠定扎实的基础。

三、 结束语

综上所述，兴趣是学习的有效催化剂，学生对数学学习有兴趣，对学习材料的反应也就最清晰，思维活动也更积极有效，学习就能事半功倍。因此，培养小学生的数学学习兴趣是老师教学中需要做的第一件事，可以从新课导入、明确教学目的、创设趣味情景、设计操作环节及增加课堂互动环节等方面着手，进行递进式的培养与提升学生学习兴趣。

参考文献：

[1]平先敏.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].数学大世界，2015（05）.

[2]陈海东.如何激发学生学习数学的兴趣[J].考试周刊，2017（44）.

作者简介：

郭忠翠，贵州省安顺市，贵州省安顺市关岭县新铺镇江西坪小学。