新课程背景下小学语文创新课堂的创建

摘 要：教育事业的发展一直是社会各界都在关注的一个话题，提高国家的素质教育要求在教学形式上不断地改进和创新。从我国目前阶段的小学语文发展来看，教师的教学方式还是较为传统，不能在课堂上吸引学生的全部注意力，导致上课期间气氛沉闷，让小学生对学习总提不起兴趣，难以从内心深处喜欢语文。所以，小学语文的总体水平有待提高。本文主要通过讨论新课程背景下的小学语文创新课堂上老师和学生的做法，从而解决小学语文课堂上教学方式落后的问题。

关键词：新课程背景；小学语文；创新课堂

课堂教学是学生学习知识最重要的形式，课堂教学质量的好坏很大程度上决定了学生对于知识学习的成效。所以，教师通过先进的教学方法和教学理论与课堂教学形式相结合，在自主、合作、探究的创新课堂模式下去教学，从而达到小学生语文阅读能力全面提升的目的。

一、 借助新设备，给学生新的课堂体验

比如运用多媒体进行授课的形式。现如今小学生对于电子产品或者说是网络信息的兴趣越来越高，那么教师可以利用这一点，用多媒体进行授课，让抽象的课文内容变得生动形象化，给予学生新的课堂体验。比如当讲到《水浒传》一文时，可以先让同学们看一段水浒传电视剧中的视频，在选取视频时可以选择符合小学生爱好打斗的片段，以此来吸引学生的兴趣，从而让他们产生学习课文的欲望。在看完视频后，还可以让他们自由讨论几分钟，然后将文章整体结构和主要内容以框架形式从大屏幕上展示出来，利用播放幻灯片的形式对文章进行逐步的讲解。这样的讲课方式不但可以使学生提起学习的兴趣，还可以把文章内容更加清晰明了地展现出来，让学生更容易去接受要掌握的重点内容。

二、 创造以学生为主体、老师辅导的学习课堂

一般教学模式是教师通过提前备课，掌握课文学习重点，然后在课堂上将自己的思想观念直接灌输给自己，这样的陈旧落后的教学方式，并不能很好地完成教学任务。并且小学生本身就容易注意力不够集中，所以对于他们而言完全更像是一个置身事外的人。所以老师必须换一种方式，让学生能够参与到课堂中来。例如在《小柳树和小枣树》一文时，文章是以学生喜欢的童话形式出现，老师可以通过让学生课下预习的方式，选一名学生在课堂上把文章的内容用讲故事的形式讲一遍。然后给同学们提出问题，让学生回答。比如问学生是想当柳树还是枣树，原因是什么。对于学生回答不够全面或者不明白的地方，老师再适当地补充和讲解。在这样的课堂中，学生才是主导，教师要起到辅导者的角色。这样的教学模式不仅可以有一个活跃课堂气氛，还能促使学生都想要参与进来表达自己的想法，同时也提高了学生对语文学习的热情与兴趣。

三、 老师走下讲台，融入学生中间去

在课堂上，教师可以走到学生中间去，融入他们。在讲完课本知识后老师可以和学生们一起交流，探究所学习的内容，一起分享各自的观点。为了更好地培养出学生们的学习兴趣，老师要提前对教材做好备课准备，将教材内容进行整合优化，并设计出适合的、多样化的授课形式，让他们从被动的学习模式转变成主动学习的模式，增强他们对课堂的主人翁意识。例如，老师在教学中可以融入一些表演，将课文内容与表演相融合，加深对课文内容的理解。在学生表演完之后，老师也可以脱离课本并用讲故事的形式，让学生再次回忆学习的内容。老师要善于根据教材内容选择出合理教学的方法，让学生积极参与到其中，提高学生的主动性，通过积极的互动交流，学生自然而然地就会对课堂学习产生浓厚的兴趣。他们在自身参与的过程中学到很多，成就感油然而生，久而久之，他们的课堂学习能力也会变得越来越强。

四、 培养学生的创新意识，提高课堂学习的质量

小学语文教学效率低，是因为传统教学理念根深蒂固，导致学生缺少创新思维。小学语文课的知识绝大部分是通过老师在课堂上去给大家讲解。教学知识只是在语文教学中被传授给学生，但语文这一学科是情感性很强的思维交流活动，对于语文课堂变成不变地复制粘贴，或者学生每天都在被动中进行死记硬背和重复练习是万万不可取的。我们应培养学生的創新意识，增强学生的学习活力，从而提高学习的质量。无论教师教授学生知识还是技巧，如果在教学过程中缺乏创新性的练习，那么教学成果也无法取得任何关键性进展。当然教师只是一味地改变创新，而忽略了学生的作用，一样达不到效果。用创新型的课堂，培养学生的创新意识，然后锻炼学生的创新能力，通过师生的共同创新，才能提高学习的效率，提升小学语文的教学水平。

五、 在课堂上老师要学会用鼓励的手段，增强学生的自信心

课堂教学还要讲究方法，老师要懂得保护学生的自尊心。小学生虽然年龄小，但是他们依然有着自己的自尊和骄傲。老师要注重自己的说话方式和行为举动。小学生心理脆弱，老师如果批评的语气过重或者不恰当的行为，都能给他们心理上造成伤害，这些伤害直接会打击到他们的自信，有可能就会影响他的一生。比如学生在课上积极地举手回答问题却回答错误时，不要着急的批评，要弄清楚学生回答错误的因，如果直接批评或者惩罚，有可能打击了学生的自信心，不再愿意去回答问题了。对于回答正确的学生老师要适当地去表扬或者鼓励，学生往往会感到满足和有成就感，并且会越来越自信。小学老师在学生心中扮演着重要的角色，有着重要的地位，它们有可能因为老师的一个鼓励而奋发图强，也有可能因为老师的一句批评一蹶不振，不再好好学习。所以，教师在课堂上用一种激励式的教学方法，给学生们足够的耐心和正确的指引，让孩子们有一个健康积极地心态去学习。在有爱的课堂里未必不是一种创新的课堂教育方式。

六、 结束语

小学生肩负着国家的未来和希望，所以必须从小学就要抓好教育问题。小学语文新课堂创建的过程，是教学水平提升的过程。教师必须把热情和智慧结合起来，在课堂教学中打破传统，勇于创新，平等教学，给予学生更多的关爱；学生在课堂上则要敢于表现，认真学习，积极配合老师，通过师生双方的共同努力创建一个气氛活跃、自由自在又能保证学习效果的新型课堂。

参考文献：

[1]王惠.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（20）：82，87.

[2]谢德萍.新课程背景下如何提高小学语文阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：191.

作者简介：

刘远军，重庆市，重庆市巫溪县尖山镇百步中心小学。