合作学习在初中足球教学中的运用

摘 要：随着经济的发展和社会的进步，传统的教学理念和教学方式已经无法满足当前初中足球教学的要求。而合作学习作为一种新兴的学习方式被提出来，一方面可以提升初中生对足球运动的积极性，培养其对足球运动的兴趣，另一方面可以打破传统教学模式，培养学生团结合作的意识。因此，文章就此探讨合作学习在初中足球教学中的应用。

关键词：合作学习；应用；个性

足球运动是一项需要团体合作的运动，其对球队的整体性、协调性要求很高。一方面，合作学习作为一种新的教学模式，刚好契合足球运动最本质的要求。另一方面，合作学习能够让初中生热爱上足球运动，还可以帮助其学会团结合作，提升其思维和创新能力。因此，需要进一步探讨合作学习在初中足球教学中的具体应用。

一、 应用合作学习的意义

（一） 激发初中生对足球运动的热情

首先，初中生在进行足球教育时，当遇到有技术难点的地方，能够在小组中进行反映，并得到反馈，以此鼓励其不断的努力学习足球技术。其次，初中生在上完足球体育课，其可以把自己的训练理解、感受与小组同学分享，对训练内容进行讨论，让其有获得感、成就感，以此鼓励其长久坚持进行足球运动，并在这个过程中不断进步。

（二） 锻炼学生团结合作的能力

合作学习最基本的要求便是足球训练中要进行合作，共同完成训练，个人的成绩依赖于团体的成绩。因此，在整个小组训练过程中，合作意识会潜移默化地影响着每个同学的想法和行为。

（三） 能够促进学生个性的发展

足球运动是一项整体运动，但不否认的是，无论是进攻还是防守，一个球队需要领头羊需要英雄，需要突出的、有个性的以及有能力的球员。而在传统的足球教学中，难以让学生的个性有所发展。传统教学里，老师是主体，是学生思维的引导者、技术动作的教授者，虽在老师的引导教育下，学生对训练内容会有一定的了解，但根本上学生了解浅，理解也不够深，若其课下也没有再进一步的训练，学生难以准确掌握技术动作，这不仅会在很大程度上打击学生学习热情，而且这种“填鸭式”教育也无法很好地发展学生的个性。但进行合作性学习，学生相互讨论交流、相互合作表达自己的训练感想，这样就可以很好地调动学生的主动性，以达到自我学习、自我领悟的目的。例如，在体育课体育老师教授开高远球时，首先体育老师对全班讲解技术动作和技术要领，然后分组练习，每个小组交流配合开好高远球，对于小组里能力突出、完成訓练内容优异着，让其将自己的训练感想、领悟分享给小组其他成员，在这种教授中既可以加深自己的掌握程度，形成个性化的技术，又可以帮助到其他同学，共同进步。

二、 合作学习的具体应用

（一） 调动学生参与积极性，营造合作氛围

一方面，独立性学习是合作学习的基础，学生只有在独立学习对训练当中的技术动作、技术要领有了一定的掌握才能更好地融入合作学习中。在进行合作学习时，体育老师应该避免因为开展小组学习，使得某些学生思想开小差、偷懒而应付训练。体育老师需要通过开展多种形式的活动培养学生的竞争意识，调动其学习积极性。如，体育老师可以把学生分成固定的几个小组，在教学中经常开展一些游戏教学或比赛教学，奖励表现优异的小组和个人，并把这些表现和成绩挂钩，以此让学生在竞争和合作中提升能力，并积极参与到学习当中。在实践合作学习时，体育老师根据学校自身的教学资源设置一些有特色的训练比赛，例如，把球固定在足球场外围的围栏上，组织每组学生用射门方式，将球击落，每组击落球的学生多者获胜。另一方面，体育老师需要保证在合作学习时，小组每个学生不是各自为战。首先，体育老师可以根据班级的整体情况，把学生分为固定的几个小组或每个月、每个学期视情况再重新分组，每个小组学生轮流担任组长，并在训练时明确各自任务。其次，根据分组人数组织开展5V5或7V7的小组间的对抗比赛，以此培养学生的集体荣誉感，提高团结合作的意识。

（二） 明确教学目标

在足球教学中，必须建立明确的教学目标。尤其对于合作学习，如果在体育老师教学时没有明确学生学习任务，让学生盲目的训练，会使得学生小组学习时处于无序的状态，这样合作性学习难以开展。

（三） 师生交流，促进学生个性发展

合作学习要求学生与学生之间，老师与学生之间加强交流沟通。在传统“填鸭式”教学下，学生并不能很好的掌握足球训练中的技术要领。因此，在进行合作性学习时，一方面，体育老师是学生的合作者，需要去和每个小组进行交流讨论，面对学生的提问及时给出反馈。另一方面，对于足球而言，每个人的脚感、出脚动作都是有所差异的，因此，没有最好的最标准的技术动作，体育老师应该合理看待不同学生的不同能力，因材施教，促进学生个性的发展。

三、 总结

总之，把合作学习应用到初中足球教学当中，符合当前足球训练的要求。体育老师在开展合作性学习时，应该积极调动学生训练热情，营造合作氛围，明确教学目标，提高学生训练效率，注重师生交流，促进学生个性的发展。如此，学生能够在这种学习当中，积极参与训练，提高团结合作的意识。

参考文献：

[1]黄坤.合作学习模式在初中足球教学中的运用[J].考试周刊，2016（10）：96-97.

[2]林芳.合作学习模式在初中足球教学中的运用分析[J].文理导航（上旬），2017（9）：84，87.

[3]许青.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].新课程·中旬，2016（12）：487.

作者简介：

刘建，四川省成都市，成都棠湖外国语学校。