对高职化学教育理论与实践的整合研究

摘 要：面对不断发展的社会对人才的多方面需求，作为大量向社会提供人才的高职院校，要在高职院校内三年学制里把高职生打造成符合社会需求的全方位人才。本文通过对高职生接受化学教育的重要性和必要性的探讨，以及化学知识在生活中起到的作用，对高职化学教育理论与实践整合研究做了探讨，并提出了几点可以促进高职化学教育与实践整合的办法，希望对我国高职院校的化学教育模式能起到作用。

关键词：高职；化学教育理论；实践

一、 前言

自21世纪开始，中国加入WTO，我国在国际上不断崭露头角。面对中国的迅猛发展，我国社会急需全方位的人才。而高职作为输送人才的重要基地，势必要培养更多的多方位发展的全能型人才。因此，高职的教育工作者不仅对高职学生的思想教育上、学科内容上做系统的规范，还要将他们发展成为可以在社会上各个行业里出类拔萃的人才，以顺应时代快速的发展。近几年，高职院校经过不断的总结经验、试验，按照三年学制各课程整体优化的要求，对非化工类的化学课程做了修改。这是我国高职化学教育改革的一种新尝试。

二、 高职生接受化学教育的重要性和必要性

纵观当今社会，化学知识与生活紧密相关。人们在日常生活中关注的环保、生活用品的材料、太阳能等新能源，都是和化学有着密不可分的联系的。这说明什么？说明我们的生活中，到处可以看到化学，而化学深深地影响着我们的生活，甚至推动着整个社会的向前发展。我们都知道，目前世界普遍面对一个问题，就是自然资源的不断减少，能源危机越来越严重，而社会的发展是一定需要充足的能源和资源的。好在通过化学，我们完全可以实现研发更多其他的能源。例如通过化学原理开发的太阳能、氢能等，都对社会的发展贡献了太多。通过化学解决了能源危机，这是我们生活中最大的作用。因此在高职院校对非化工类的高职生展开化学教育理论是非常有必要的。因为高职院校是培养全方位人才的重要摇篮。

三、 高职化学教育理论与实践的整合的现状

因为化学与生活密不可分，因为化学促进了社会的发展，因为化学带给了我们更多的能源，所以化学教育理论应该是每个高职院校的学生一定要接受的课程。高职院校的教育目标，是旨在教育一批又一批在社会的生产、服务、管理等的一线人才。因此将高职化学教育与实践整合就显得尤为重要。只有这样，高职生才会把所学到的化学知识有效地应用到生活中，为社会贡献出自己的力量。

高职化学理论一定要与实验、实习等实践教学方法整合在一起，才能够让高职生更有效的去接受化学知识。比如，在化学教学中，合理地将化学实验带入到化学的课堂上，激发高职生的兴趣，让他们更能切身体会到化学的意义，同时加深化学教育理论知识。同时，还可以将化学视频带入到课堂中，以高职生喜欢的方式来接受知识，会更有利于他们对化学知识的掌握。在一段时间后，可以安排学生去相关企业单位进行实践，通过实战，高职生才能更会学以致用，懂得将理论应用到生活中各个方面。

目前大部分的高职院校，针对化学这门功课，在校高职生有两种偏向。一种偏向注重理论知识的摄入；一种偏向实践出真知。实际上，注重理论知识的高职生，往往不在乎实验的重要性，他们认为老老实实的掌握化学理论知识，足以应付在校的学科成绩。而偏向实验方式教学的高职生，他们普遍是因为自身喜欢动手学习，喜欢从实验中找到知识，他们认为这样学到的知識会更稳固。然后化学教育理论与实践不能有效地结合在一起，这对学生来说是没有益处的。高职院校的教师应该改善这类现状，有效地引导高职生合理的将化学理论知识与实践整合在一起，这样才更符合高职院校培养人才的重要目标。

四、 如何促进高职化学教育理论与实践的整合

高职化学教育理论与实践的整合任重而道远。因为要改变学生的思维和高职院校教师的教育模式不是简单的事。但是为了今后能够培养出更多优秀的人才，我们一定要做到将化学理论知识与实践有效的结合在一起。

（一） 推行大量教学实例教学

化学中的很多知识，都是比较抽象难懂的。比如高职化学教育中的高分子化学，它的重点是“自由基聚合、自由基共聚、逐步聚合、聚合方法”，化学教育中有太多这样的知识点，如果没有好的教学方法，学生是很难领会其中的真谛的。因此高职化学教师应整理化学知识点，以化学知识点为出发点，寻找大量的化学教学实例，使学生能够很快地懂得知识点的意思，并且牢记于心。

（二） 推行社会教学

社会教学就是将高职生送到与化学有关的企业进行实习。这样不仅有利于学生很好地将化学应用到生活中去，也让他们更多的了解在学生中不曾涉猎的一些化学知识，开拓高职生的眼界。

（三） 改变成绩考核方式

通过将高职生的成绩分为理论知识和实践两个部分，而让在校高职生更注重化学理论知识与实践的有效整合。这样最开始在乎理论知识的高职生逐渐在乎实验的重要性，而在乎实验的学生也会将理论知识捡起来。

高职化学教育理论与实践的整合，改善了我国高职院校化学教育模式。这种整合模式，更加有利于高职院校培养出更多优秀的、全方位的一线人才。而更多优秀的人才，一定会推动社会的不断进步，促进社会的发展。

参考文献：

[1]吉智.高职课程的“理论实践一体化”改革与实践[J].教育与职业，2010（9）.

[2]吴映辉，程静.理论实践一体化教学模式的探讨[J].职业教育研究，2008（6）.

[3]张小军.高职院校实施理论实践一体化教学的思考[J].教育与职业，2009（10）.

作者简介：蒋达丁，江苏省常州市，江苏省常州技师学院。