巧用案例教学法 优化初中政治教学

摘 要：案例教学法是—种集知识和实践于一体的教学方法，初中政治学习是初中学习阶段一门重要的专业性课程，在教学中运用案例教学能够有效地帮助学生掌握相关的专业知识，教师在教学过程中也能更加有效地指导学生进行实践。虽然运用案例教学法能够取得相应的教学成果，但是也在一定程度上也存有一些不足，教师要想在教学中取得预期的教学成果，就必须采用形式多样的教学手段进行课堂教学。

关键词：案例教学法；初中政治；应用

所谓的案例教学法就是教师在课堂教学中，采用有步骤的分析和讨论的教学方法，以此来帮助学生实现课程的教学目标。初中课堂教学中探讨案例教学法，能够有效地调动学生学习的积极性，从而起到意想不到的教学效果。

一、 关于案例教学法分析

（一） 教师的归纳

教师在教学过程中收集教学案例的渠道有很多，如专业教师通过去相关地方学习的机会，在实践过程中接触相关的典型案例。又如教师通过互联网信息资源，在网上寻找优秀案例进行课堂教学。虽然有时候教学案例直接应用于课堂还存在一定的缺陷，需要教师在教学方法上加以完善。但是科学合理的教学经验对初中政治教师后期的教学有着非常积极的意义，再如学校通过与相关单位进行密切合作，实现相关案例的资源共享，教师在获取第一手教学资源以后，通过自己的更改和完善，也能成为优秀的教学案例。

（二） 学生的收集

学生在学习过程中也会有较多实践的机会，尤其是学生在临近毕业的前个学年的实习阶段，是学生实践学习的关键阶段，这个阶段的学生通过自身的实习实践，通过学生自我的发现，能够收集到许多优秀的案例交由教师加以指导完善。同时学生还可以依据自我的实践经历，运用互联网信息技术的查询，进行案例的自行编写。

二、 案例教学法的实施原则

（一） 针对性原则

针对性在案例教学法中十分重要，为了能更迎合课本中的知识性内容，老师们选取的案例必须有明确的指向，合理的选择难易交叉的适用性强的案例，必须在同学们易于理解的基础上进行适当的提升，不然会丧失学生讨论的积极性。而且选取的事例最好与同学们的生活息息相关，使同学们真正地融入该情境中，进而有所感悟。

（二） 实践性原则

学生学习政治的目的就是将所学知识应用于实践中，初中政治主要是从培养学生的思想品德方面入手，为了确保教学目的的实现，实践性非常重要。有了实践，才能更好地保证学生运用所学来规范自己的行为，将知识内化，引发对自我的思考。

三、 案例教学法在初中政治教学中的应用优势

（一） 让知识具体化

其实初中政治的很多内容都比较抽象、枯燥，导致了学生对政治课程缺乏兴趣，这就需要老师将死板的知识转化为具体的案例，生动形象。从而加深同学们对知识的理解，增强记忆性，等到下次回顾该知识点时，学生们会首先想到该案例，继而引出课本的具体内容，消除学生与知识之间的鸿沟和障碍，提高教学效果。

（二） 让课堂更具互动性

传统的初中政治教学可以说是老师的一台“独角戏”，控制了整个课堂的流程，而学生们大多都无法专心参与课堂，难以做到聚精会神的听课，直接导致了老师讲课时间的浪费。案例教学法是一种充满互动和乐趣的教学方法，在这样的课堂上，同学们不再只是被动地接受老师传授的知识，而是主动地去探索。这是因为在案例教学中，小组讨论交流是重要的一环，需要同学们主动去表达自己的观点。所以这种方法在初中的课堂上会增强老师与同学们之间的互动性，激发热情。

（三） 创造良好教学氛围

新课改对初中政治课程的教育提出了更高的要求，老师不单单只是传授书本上的知识，而要教学生去运用去实践，所以初中政治老师的素质也要不断提高，使教学更顺应时代潮流。而在案例教学法的运用过程中，因为老师要提前精选案例，并且要评估其对学生的影响程度，相比传统的教学方式，老师要付出更多的心力，这也在无形之中提升了自己的教学能力。

四、 案例教学法在初中政治教学中的具体运用方法

（一） 选择正确、有实际意义的案例

案例教学法，顾名思义，案例是最重要的，要想让该方法真正有效果，第一步就是案例挑选，认真筛选，才可获得更好的教学效果。这主要由老师完成，可以从以下几个方面来综合挑選案例：

第一，政治老师根据具体的教学进度和目标及课文内容先广泛收集再精心筛选，避免随意盲目的导入与课本不相关的案例，保证课本知识能准确地从该案例中体现，做到一针见血。第二，保证案例的新鲜性与可读性，要包含同学们感兴趣的元素，例如国家政治方面的新鲜事，而且最好带有探究性，学生们在分析不出具体结论的情况下，会大大增加互动讨论的热情，更好地展开交流。第三，政治老师应设置案例相对应的学习任务或问题，在课堂上可以让同学们明确他们讨论的目的和要求，在课后的作业也可以及时让同学们巩固课上所分析的案例，加深记忆。

（二） 呈现方式多种多样

随着高科技的发展，案例教学法不仅仅只是局限于老师的说，借助多媒体手段或者表演的形式也是一种案例的展现。现代课堂上的多媒体设备正发挥着越来越重要的作用，比如幻灯片、视频的放映等，这种工具的出现不仅方便了老师，同学们上课的氛围也会变得轻松起来。

课堂上案例的呈现也可以采用角色互换的形式，就是由同学提出一个案例，由老师和其他同学们进行讨论分析，这锻炼了同学们发现事情的能力，也拉近了老师与同学们的距离。

（三） 注重案例分析、讨论

将案例导入课堂固然重要，但案例分析和讨论才是案例教学法运用的重点。老师要给同学们留充足的时间和空间去让学生成为课堂的主体，老师只是负责组织。

教师在学生发表完意见后最好也提出自己的想法，换位思考，都站在对方的角度去思考这个问题，引领同学们走向正确解决问题的道路，这样双方意见结合，学生学到的东西会更多。

五、 结束语

综上所述，在新课程改革不断推进的视角下，可以看出初中政治教学在引用案例教学法进行教学的过程中能够不断的激发学生的学习兴趣，作为教师应尽快地转变教学方式和教学方法，利用先进的案例教学法来提高学生的学习兴趣和学习成绩，不断培养学生的创新精神，从而起到达到教学要求的目的。

参考文献：

[1]刘汉和.如何在中学政治教学中有效运用案例教学法[J].时代教育（教育教学版），2009，（03）.

[2]教育部基础教育司.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

作者简介：

陈雄林，四川省南充市，营山县四喜完全小学校。