简论高校体育教学中德育功能的实现

钱思辰

（文山学院，云南 文山 663000）

1 德育教育对高校体育教学的促进意义

高校体育教育，一方面帮助高校学生增强身体素质，同时也担负着对高校学生的心理素质提升和良好的人格品质建立的重要任务，因此，在高校体育教育过程中实施和开展德育教育，对高校体育事业的发展具有深远的意义与价值。

1.1 帮助学生建立正确的体育思维和体育价值观

高校学生正处于人生关键性的转折和过渡阶段，在经历了过去十几年的学习和成长之后，大学生们逐渐迎来身体和心理上的转变。身体上，大学生由于受到传统高考思想和高中教育模式的影响，对体育锻炼有所忽视从而导致身体素质下降，但是也正是由于逐渐体现的自爱与自尊意识，让大学生开始在意自身身体外观的变化和样貌，开始形成初步的体育运动锻炼热情和需求。在心理上，大学生摆脱了高中管制式和强迫式的生活学习环境，进入了管理模式更加自由宽容，环境更加轻松，留给自己选择和活动的空间更多，因此在心理和思想上逐渐形成了独立和独特的判断标准与价值观念，人格的建立和品质的养成也逐渐开始，这个过程将会受到外界的影响，优秀和正直的环境与引导能够帮助学生建立起正确和积极的人生价值观念，因此在体育教育过程中实施和渗透德育教育将潜移默化地对大学生进行正确体育观念和价值观的传输。

1.2 符合国家对学生全面发展的要求

随着我国经济实力不断增强并逐渐进入到一个发展的新阶段，人们对吃穿用之外的需求也不断增加，开始追求的是精神上的充实和身体上的健康。在这样的背景之下，国家通过对当前局势和现状进行总结与分析，提出了全民健身和体育强国的口号，认为体育能够帮助强健国人体质，从而有更多的精力和体力投身到国家建设与民族伟大复兴的事业中来，推动国家的发展和进步，实现腾飞的目的和期望。同时随着各行各业的兴起和蓬勃发展，国家对人才的需求呈现出一种急切的状态，身体是革命的本钱，因此国家对人才的培养和输送也提出了更高的要求，不仅是在专业领域拥有独特的见解和科研能力，更是要保证自身的身体素质过关，这样才能够进行长远与稳定的工作和创新。所以体育教育对人才培养来说是一个必不可少的环节。而在此基础上进一步开展德育教育的推广与落实，更是帮助实现了对人才的人格培养，符合国家对学生新时期的发展要求。

1.3 有利于优秀体育文化的传承与发扬

体育对文化的传承和发扬意义重大，我国人口数量大，人口的分布和结构非常复杂，这为国家管理和控制工作的实施带来困难的同时，也具有其优势，那就是经过几千年的发展和演变，我国复杂的居住背景和人口分布现状逐渐形成了具有明显地域性特色和特点的文化，使得了我国文化的丰富和璀璨。对我国以汉族为主，55个少数民族相伴的人口结构来说，每一个少数民族聚集地都有其独特的风俗习惯和体育项目开展。因此也就组成了我国文化宝库中重要的传统体育文化，传统体育文化的成员包括各个民族的体育项目和项目所带来的文化影响与文化效应。当代大学生来自全国各地，聚集在一起，通过高校这样一个公共的平台有机会进行彼此之间的了解，开阔自己的眼界，加强自身对外界的认知和感受。体育教育过程中的德育教育能够教会学生尊重不同的体育文化，以及对体育事业和文化都保持和积极探索的热情与兴趣，从而推动优秀体育文化的传承与发扬。

2 高校体育教学实现德育教育的途径和措施

体育文化中本身蕴涵着鲜明的德育功能，所以与其他学科相比在高校体育教学中实施德育更显得有些优势，这需要学校与教师要通过采用科学方法、利用多元化的教学手段，在高校体育教学中实施德育教育，这样才能从多个角度对高校体育教学产生良好的促进作用。

2.1 改善体育教学方向的偏差，提升德育教育的地位

在当前新的体育多元化发展时代背景下，我国各大高校为了能积极响应国家对高校体育课课程改革的号召和倡导，纷纷对内部的体育教学手段和教学内容进行调整与整改，并开设了多种丰富的体育项目课程教学供学生们选择，以实现对体育教学的充实。这种发展现状和积极的态势能够在国内形成良好的体育教学改革氛围，不同高校之间能够相互借鉴、相互监督促进，推动我国体育事业的发展和进步，但是在其表象之下，依旧存在着问题和弊端。对高校体育教育进行德育教育的深化和改革初衷是为了增强体育教学对人才培养的全面性和综合性，提升体育教育的价值。但是由于在进行德育教育的改革和建设过程中将会涉及到政策的调整与资金的划拨分配，容易导致过于追求利益化结果，而忽略和忘记了开展德育教育的初衷，使德育教育的开展目的产生了偏移，不利于长远和稳定的渗透与实施，因此需要学校不断强调和提升德育教育的地位，实现教学目标。

2.2 改革现有高校体育德育教育的内容和方式，增强教学有效性

经过几十年的发展和经验的积累与总结，我国高校体育教育的发展逐渐建立和成立了各自一套相对完善成熟的管理实施体系与制度，但是在新时代的背景下，传统的体育教育教学方式和德育教育推广渗透手段，已经不能满足国家和社会对高校体育教育不断提出的新的需求与希望。传统的德育教育开展手段单一，主要是由教师在体育教学过程中对学生进行口头上的讲述和强调，并且教学和教育时长在体育教学中的比重也非常少。这样一来就容易形成枯燥和无聊的课堂气氛，让学生在急切想要参与体育活动的心理支配下无法集中注意力进行聆听和学习，甚至是产生排斥和厌烦的情绪，更加不利于德育思想的传授与人格的培养。因此教师应首先对传统的德育教育教学内容和方式进行改革，逐渐增强教学的有效性。

2.3 加强学生对德育教育的认知，端正学习态度

高校学生在大学阶段随着对外界事物的接触和感知，逐渐形成了一套较为独立和个性化的评判标准与认知标准，但是大学生在思想上又不完全成熟，所以独立的认知中依旧存在错误和偏差的成分。对体育教育中的德育教育来说，大多数高校学生并没有及时地认识到其重要性和价值所在，仅仅是看到其表象，因此产生不端正的态度和错误的心理反应，这样的心态引导下，将直接决定了大学生在德育教育过程中的个人表现和个人体验。正确的学习态度引导学生进行积极正面的思考与吸收，而错误的思想态度将阻碍德育教育的开展效果。因此需要对学生进行德育教育的重新认识，端正其学习的态度。

2.4 建立健全体育教育中德育环节的教学安排与规划

德育教育作为近年来才提出的新兴起的体育教育的改革方向和改革思路，在其自身的实施安排和教学计划的设定上本就存在不确定性，还依旧处于实践和探索的阶段，更是缺乏直接有效的教学规划安排模板供各个高校进行参考与学习。所以为保证德育教育在高校体育教学教育过程中顺利的实施，相关职能部分就安排计划小组和相关人员，不断加大对体育教育现状的调研力度，并建立健全体育教育中德育教育环节的教学安排与规划，以增进德育教育在高校体育教学中的顺利渗透，不断提升学生的综合素质。

3 结 语

高校体育教育作为高校学生学校教育的重要环节，不仅能为学生的身体健康全面发展提供保障和支持，而且通过德育教育的实施和深入，更能有效帮助高校体育教育进一步提升其教学价值和教学目的。为了能有效的推动和促进德育教育的实施与稳定发展，需要学校、学生及教育部等各个环节相互配合，共同努力，才能有效促进高校体育教学德育功能的实现。