创新教育在小学数学教学中的运用

周凤霞

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0186-01

小学数学教育而言，创新教育主要是指培养学生的创新意识、创新思维，形成有利于创造的求异性思维和发散性思维。在小学数学教学中培养学生的创新意识对于学生学习能力的提高与综合素质的培养具有重要作用，是以素质教育理念对小学教育方法的探索和改进。提高小学生的数学能力，采取知识点的灌输与固定内容的反复练习是难以实现的，对于学生创新意识的培养才是学生的数学学习能否实现的有效手段。

1.教师要樹立创新意识

教师一定要加强理论学习，以自身的创新意识、思维以及能力等因素，来感染带动学生的创新能力的形成和发展，也只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生，所以教师必须用创新的理论来武装自己，树立终身学习的思想，来适应现代教育的需要。在创新思想的前题下，教师不是权威，而是教学过程的组织者、引导者和参与者，教师应该成为学生的朋友，要与学生在平等的条件下，用自己的激情吸引学生一起投入到数学学习活动中去。

2.要培养学生的创新意识

数学知识的学习主要针对的是高度抽象化的基础理论，而这些抽象的数学理论知识对于小学阶段的少年儿童来说在理解与认知方面不够直观，很难吸引其好奇心与主动认知的注意力，假如无法从内在动力方面让学生具有主动去认知与学习数学的兴趣，学生对数学概念与理论的理解与掌握就会变得十分困难。针对这一难题，教师可以对数学教学内容中的有一些数学知识和概念与现实生活联系起来进行教学，通过结合现实的数学学习培养学生的创新意识，帮助学生更好地理解数与认知数学知识。教师可以在数学教学过程中采用一些可以让学生参与的数学情境化互动教学，让学生通过参与互动在应用性的环境中运用数学方法解决问题，从而更好地培养学生的创新意识，使其主动地理解与掌握数学知识。宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛是学生树立学习自信心、主动参与学习过程，自己体验成功的前提。因此，教师要尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神，哪怕是微不足道的见解，教师也要给予充分的肯定，特别是对少数学习有困难的学生，更要加倍关注。教师要努力培养他们成功的心理、自信的心理。使每个学生相信自己能学习、会学习，觉得“我能行”！教师要牢固树立以学生为主体的观念，增强服务意识，为学生学习创设情境，相信每一位学生通过努力都可以有所发展。教师要及时激励学生，善于捕捉学生的闪光点，及时给予评价。在启发学生回答问题时，让学生尽量能答上，从中尝到成功的乐趣；在做练习时，针对不同程度的学生选用适合该程度学生做的题目，让学生尝到做题成功的乐趣，使每个学生感觉到“我真行”。

3.做好课前导入，激发学生创新的兴趣

在进行小学数学教学的过程中，教师要重视课前导入环节，在课堂教学中做好课前导入工作。作为教学创新的重要内容，高质量的课前导入可以帮助学生在数学课堂中集中注意力，使得学生始终保持最佳的学习状态，并激发出学生对课堂教学的兴趣，提高学生参与数学教学活动的积极性和主动性，进而为后续的教学工作打下坚实的基础，实现小学数学教学的创新。一般而言，课前导入方法有的创设情景、操作演示、以旧引新以及设疑提问等形式，在小学数学教学中，教师可以根据教学内容对以上引入方式进行结合，以强化引入效果。

4.精选思维材料，激发创新思维

在教学过程中将习题、例题加以改进拓展，使其变得更有趣味性和挑战性，既能够巩固新知识又能使学生有机会开展思维训练，由模仿走向创新。这样在活动中将旧知识引申到新知识，给每一个学生提供独立思考的机会，使学生在自主探究、合作学习的过程中认识到知识之间的联系，让他们能够从整体上把握解题的规律和方法。在这一过程中还能使学生感受到获得新知识的成就感和喜悦感，促进学习兴趣。让同学们参与新知识的调研讨论。由旧知识向新知识的转变过程中，老师们往往喜欢在旧的题目中改变一个条件，或者条件不变去求新的问题这样的形式去引入。如果在学习之前让同学们去想，改变哪些条件，增加哪些条件，我们可以得到什么新的问题等等，这也是一种培养发散思维的方法。另一方面，在此过程中我们还要特别关注学生们的表现和情绪。在他们的没有发现问题的情况下，也要开导和鼓励他们，不要让他们产生负面心理，确保他们对学习积极乐观的心态。

5.注重实践，加深创新思维的应用

数学学科本身具有极强的实践性，在实际教学的过程中，教师要顺应数学本质需求，重视学生数学实践能力的培养，提高学生对问题的分析能力和解决能力，并联系学生的实际生活，使得教学内容和学生的实际生活紧紧贴合，以帮助学生对数学教学内容的理解，进而提高小学数学教学的质量和效率，实现小学数学教学的创新。要有意识培养同学们将所学知识应用于实际生活的意识。让学生在研究探索中了解实际问题的各种关系，进而将现实问题折射成数学知识，这样不仅能够培养学生对问题的分析能力，还能提高学生的数学应用意识和数学思维。在练习中不仅仅要让他们知道条件明确，结构齐全，答案唯一的题目如何解决，更要知道如何解决条件不明，结构不全，答案多样的题目。多提供一些从不同的角度有不同的解法的题目，条件不明，结构不全需要分情况考虑的题目，从条件出发所能解决的问题的题目，对条件问题相同的问题进行不同解法，力求求异的题目去锻炼同学们的思考思维方式，提高总结概括能力，学会辩证看问题，培养创新精神。

综上所述，在培养创新意识的具体方法上没有通用的固定模式，教师应根据教学内容的需要进行灵活的设计并在具体实践中进行效果的检验与方法的改良，只有通过不断的改进与提高，才能将小学数学教育理论推向更高的层次，让小学数学教育水平得到更大的提高。