试论如何在高中英语教学中发挥学生的主体作用

邱理想

摘要：在新课程改革不断深入发展的今天，英语是一门实践性，学习性很强的学科，对于英语的学习要求学生具有“听，说，读，写”这四种能力，尤其对于高中生，要求要更高。英语不仅仅是一门学科，更是一门语言，这要求学生要在日常生活中学会对于英语的应用。

关键词：高中英语；学生；主体作用

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0111-01

教师要在课堂上学生给予学生正确的引导而学生需要自己成为英语学习的主人，在英语课堂教学中凸显的主体地位，让自己形成正确的英语学习认知，从而不断提高自己的英语交流与实际应用能力。下面就几点来讨论一下如何在高中英语教学中发挥学生的主体作用。

1.教师要树立正确的教学观念，创造和谐的教学氛围

教师要摒弃自己的传统的教学观念，即教师是课堂教学的主体，不断更新自己的教学观念，让教学紧跟时代脚步，与时俱进。在课堂教学中教师要合理的凸显学生的主体地位，让学生知道自己是课堂的主体，从而提高自己参加课堂的主动性与积极性。同时，教师需要知道的是，一种严肃的上课氛围是无法激发学生的主体意识的，需要在课堂教学中创造一种和谐融洽轻松的教学氛围，这种轻松的教学氛围能够让学生克服传统的教师的恐惧，会让学生觉得自己与教师之间的关系是平等的，会敢于去表达自己的想法与意见，同时，教师要给予学生正确的引导，一步一步可以让学生成为课堂的主体。

比如，在学习人教版高二英语必修三《Festivals around the world》这一单元时，除了在对必要的教材知识单词词汇语句进行讲解，帮助学生解答他们无法理解的问题外，教师在余下的课堂时间里，只需要充当一个组织者，领导者的角色，是一個帮助去建立更加和谐，民主融洽的课堂氛围，比如教师可以让学生发表自己关于“Festival”的看法，询问一些“大家都知道多少不同的节日？像我们春节一样大型的国外节日是什么？对于‘festivals and celebration大家有什么看法？”这种类似的问题，让学生在不知不觉中成为课堂的主体。也可以要求做学生之间相互交流看法，在与同龄人的交流中形成良好的课堂氛围的同时，也可以认识到自己是课堂的主体。

2.给学生足够的时间去掌握知识，增强学生的主体意识

学生在课堂教学能够有足够的时间去消化，去掌握知识是学生成为课堂主体的重要表现，永远被教师牵着鼻子走，没有自己的主观想法，对于英语学习的视野面局限在教材上，这种学习方式就意味着学生失去了自由，失去了主体地位。教师需要给学生充足的时间去自己把握学习，成为课堂学习活动的参与者，认识是教育实践者。“时间”是学习所有知识所必备的要素，有了充足的时间，学生就会知道第一步该做什么，第二步该做什么，最后又该做什么，会给自己有一个符合自己个性发展生理因素完整的规划。在完成这个规划的过程中，学生不仅可以很大程度上扩大自己的英语知识面，也会大大增强自己的主体意识。

比如在学习高一英语必修一《Friendship》这单元时，像上面所提到的那点，教师只需要完成必要的教学任务，帮助学生解决必要的问题疑问之后，便可以将课堂时间教育学生，比如在“listening structure”这一板块时，教师可以再将整个班级进行合理分组，即每个组内有成绩好的活泼的，也有有内向的成绩不理想的，然后将课堂时间交予每个小组，让他们进行组内讨论，成绩好的帮助成绩不好的解决他还不懂的问题，比如“Mummy and Margot were too tired and worried t eat”可能就会有成绩不好的学生在教师讲解后依旧不理解“too...to”这个结构，这时候问题便可以在小组讨论内解决，并拥有足够的时间去消化理解这个问题，一步一步可以让每个学生都有课堂主体意识。

3.培养学生自主创新能力，帮助形成正确的主体认知

自主创新能力是我们当前社会学生不可缺少的能力之一，有了自主创新能力学生就能够更好的去理解掌握课堂。特别是对于高中英语这个更深层面的英语来说，通过创新去不断的总结英语学习经验学习途径，同时找到一个适合自己英语学习的方法，对学生未尝不是一种良好的办法。教师要注意指导培养学生这方面的能力，指引学生去探索英语学习的规律与方法，让学生在一点一点“量”的积累中，不断积累创新方法与技能，从而形成“质”的蜕变，拥有自主创新能力，同时也可以形成正确的自我主体认知。

比如，在学习高三英语必修五《Great Scientist》这单元时，教师可以引导学生去思考题目“Scientist”的深意，思考在这个题目的主导下会有什么样子的文章，如果让你们去根据这个“Scientist”写文章，你会写什么样的，这样的问题可以激发学生的发散思维，让学生进行自己的独立思考，便可以形成不同文章的创新想法。从而可以让学生更好的去探索文章的深意，将普通的文章思考出创新的东西来。这在提高学生的英语学习效率时，也会让学生不自觉的将自己放入主体的地位，成为英语课堂学习教学的主体。

总结

在现当代教育模式的大背景下，教师要坚持做到提高学生对于高中英语学习的兴趣，加强他们上课的专注度，为其未来的学习发展打下坚实的基础，也提高教师的课堂教学水平。

参考文献：

[1]张建华.高中英语的教学探究[M].华夏教育，2016.03.

[2]董连池，王学芳.新课改下高中英语的高效教学[M].浙江教育出版社，2015.11.