新课改背景下初中班主任的角色扮演

摘要：新课标背景下要求班主任不再仅仅扮演教师这一角色，在扮好教师这一本职角色对学生进行知识传授之外，初中班主任也应该扮好师生交流的桥梁这一角色，充分交流获得学生的信任，进一步扮演学生的朋友这一角色，在学生初中生涯中更要办好引导者这一角色，本文将对以上角色进行简要阐述。

关键词：新课改；初中班主任；角色扮演

一、 引言

初中阶段班级建设离不开班主任的积极努力，班主任不仅要负责学生的生活，也要负责学生的心理健康、思想教育和健康生活。班主任对一个班级而言是班级凝聚力的源泉，班主任直接影响了初中生的教育效果，组织和协调班级学生的学习和生活，帮助学生在良好的环境下接受教育。新课改背景下初中班主任应该紧跟新课改的步伐，积极对自己的角色进行转变，不局限于单一的教育，更加注重于学生的交流，做到对学生有的放矢的引导，这就对班主任的角色扮演提出了更高的要求，不能只是扮演一个教育者，也要扮演好学生的朋友和引导者的角色。

二、 新课改背景下初中班主任应该扮好学生的朋友角色

新课改是在新时代背景下进行，而新时代的中学生更具有自我意识，他们的思维和思想更加自由，并且初中生正处在青春叛逆、逆反心理这一特殊时期。这一时期的中学生需要班主任以正确的方法对他们进行教育。如果以传统的教学方式对他们进行监督和控制，效果可能会适得其反。因此，新课改背景下教师应该积极采取新的教育方法，让学生能够欣然接受。这其中最为行之有效的方法是成为他们的朋友，改善紧张的师生关系，建立新的自由、平等、和谐的师生关系。这种师生关系并不意味着对学生放任不管，而是要采取适当的方法对学生恩威并施。

班主任的一言一行都对学生产生影响，在与学生成为朋友的同时也要让学生清楚是朋友也是班主任，在学生的整个初中生涯对他们进行教育和引导。在与学生相处过程中，虽然要强调和学生建立自由、平等的朋友关系，但是也不能过分柔和，过分柔和会失去对学生的监督力度，甚至对学生进行批评教育时也是事倍功半，因此教师应该通过自己的言行举止来表达自己不仅是他们的朋友也是他们的监督者和引导者。当然，在与学生相处过程中也不可太过严厉，一味施压，一方面会使学生情绪变得紧张，可能会导致学生的逆反心理，另一方面，学生不愿意亲近班主任，不愿意与老师交流表达自己的想法，学习效果自然较差。班主任在与学生相处过程中应该努力做到和善而不失威严。课下可以与学生谈天说地，使学生能够主动的和班主任亲近，对班主任产生信任。课上可以与学生传授知识，交流想法，但是也强调课堂纪律，這对学生以后的人生都将产生深远影响。不管是在课堂还是课下班主任都应该适时给学生鼓励和批评，表现优秀时的鼓励能够促进学生建立自信，表现不够努力时的批评能够帮助学生及时认识自己的问题，及时改正。班主任做到与学生的相处亦师亦友，不仅在学习上给他们提供帮助和指导，更在人生道路上给他们指引。学习上是中学生的良师，生活上更是他们的益友。

三、 扮好各科教师与学生沟通的桥梁的角色

与传统教学相比新课改更加注重学生在课堂上的参与度，改变原来的课堂全程由教师讲课的教学模式，而新的教学方式需要教师及时充分地与学生沟通。班主任在与学生成为朋友的同时，也应该重视各科教师与学生的交流，为他们的沟通搭建桥梁。各科教师相比班主任而言接触学生的时间较少，与学生交流的机会也相对较少，这就需要班主任做更多努力帮助各科教师与学生充分沟通。班主任在组织班级活动时应该组织各科教师参与，制造学生与各科教师相处的时间和机会，在活动相处过程中使各科教师和学生建立起信任和友谊。在教师与学生之间相互信任甚至成为朋友的情况下，课堂氛围会变得轻松，学生更愿意在课堂上表达自己的想法，更愿意自主思考和参与，课堂效率会在不知不觉中得到提高。班主任更应该在平时的班会或者其他形式的交流活动中提倡学生与教师进行交流，鼓励学生和各科教师彼此之间多交流多沟通，充分沟通和交流能够帮助教师发现不同学生的特点，在教学过程中做到有的放矢，对一些学习程度相对差的学生，课下补习及时帮助他们查漏补缺。对学生的优缺点尽可能做到扬长补短。总之，班主任在促进学生与各科教师交流过程中扮演重要角色，是各科教师与学生沟通不可或缺的桥梁。

四、 新课改背景下初中班主任应该扮好学生学习引导者的角色

新课改背景下更加强调学生的主观能动性，不管是课堂学习还是课下活动都强调以学生为主体，充分发挥学生的自主性和创造性。而传统的教学模式主要是将知识对学生进行灌输和传授，学生处于被动接受的状态。而新课改强调学生的主观能动性，初中生处在一个特殊的青春期，可能人生观、价值观等还不够成熟，学习方法也不一定适合自己，因此需要有人对他们进行正确的引导。初中班主任贯穿了初中生的整个初中生涯，因此班主任有责任和义务扮演好初中生学习和生活引导者的角色。

初中班主任在与学生相处和交流的过程中，应该对学生的学习和生活进行观察，了解学生的学习习惯，学生的想法，对学生的学习和生活、思想和心理进行准确地把握。在此基础上对学生的进行正确的引导。初中生学习知识的能力其实是人生整个学生生涯中相对较高的时期，但是处在青春期的学生往往因为这个时期特有的敏感性，很容易产生一些负面的情绪而影响自己的学习和生活，班主任应该及时的发现正处在这些负面情绪的学生，这些学生或许是产生逆反心理，或许因为种种原因产生的自卑感等，班主任应该采用合适的方法对学生进行引导，帮助学生倾诉自己的内心释放自己的不良情绪，帮助学生建立积极乐观的心态。中学阶段会有一些学生因为成绩差而自暴自弃，甚至产生辍学的念头，教师应该给他们关怀，在学习方法上给予指导，帮助他们端正自己的学习态度，帮助他们在学习上建立信心。

新课改背景下，教师应该将引导者的角色扮演好，促使学生成为新教学环境下的主体，留心观察每个学生的学习和生活，采用恰当的方法在合适的时间给予中学生正确的引导。

五、 结语

综上所述，新课改背景下，教学模式强调以学生为主体，强调学生的主观能动性，这需要班主任做更多努力，不仅要做好各项本职工作，更要扮演好不同角色，既要与学生自由平等的相处，又要树立为人师表的威严，给学生适当的监督和引导，帮助学生掌握正确学习方法，端正学习态度，树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]贾海涛.新课改下的初中班主任角色定位研究之我见[J].好家长，2017（34）：241.

[3]王敏.新课改背景下班主任的角色扮演[J].中国培训，2016（08）：124.

作者简介：

李彦，山东省莱阳市，山东省莱阳市河洛中心初级中学。