美术辅导教学中巡回辅导的作用

王鑫

摘要：巡回辅导则是备、教、辅、改、查这五个教学环节中的重要环节。知识技能的掌握、消化全在此中，一般说，课堂讲授的可变因素是较少的，辅导中的可变因素相对很大。巡回辅导中要善于发现带有普遍性的问题，要眼观四方迅速发现问题，分析它是个别现象还是共同性问题，抓住教学中的难点加以克服，本课的教学目的就能全面实现。

关键词：美术辅导；巡回辅导；作用

技法教学中直观教学很重要，因为学生有一种很强的模仿能力。巡回辅导中教师的示范画和演示动作能够吸引学生的注意力，增加学习兴趣，给学生以直观感受，是取得很好的教学效果的最佳途径。

一、教师示范引路、重视学生范画、培养学习信心。

教师示范画固然是课堂辅导的关键，但往往会受时间、空间、学生视域和学生不同的接受能力等方面的影响。根据不同情况示范引路的方法大体可归纳为三种：（1）教师展示事先画好的步骤图；（2）当堂演示（在课堂上做过程分析）；（3）同步演示（教师画一步，学生画一步）；（4）局部演示（教师到学生位置上来作局部修改）。这四种方法根据不同情况可灵活运用，并要求教师在演示时做到画面清晰、准确、生动优美、富有节奏与韵律，使全班同学都能看清、看到。避免出现有些学生不看对象，不作具体分析，直接模仿的毛病。

在教师示范画的同时，展示学生范画也是非常有效的。把优秀的学生作业和有明显进步的学生作业进行展示，本身对学生就是很大的鼓舞，因此，极易使其他学生受到范画的感染而得到启发鼓励并跃跃欲试；或者，在练习关键步骤时，抽出几本具有代表性的作业放在前面，要全班同学停画，进行观察比较、评议，教师再进行归纳点拨。用这种办法既培养了学生整体观察能力，又促进学生们互相取长补短。实践证明，这样做能抓住学生的注意力，有利于教师进行全面辅导。我们知道在学习中只有不断的进步才会更有学习的动力。为了培养学习信心，在巡回辅导中，要时刻注意对学生渗透技能中的知识规律，只有掌握了规律性的东西、实质性的东西，知道如何去运用这种语言，才能更好地去表现，去运用，作起画来才会进步更快、更有信心。

二、因材施教，注意巡回辅导的点与面

在巡回辅导中，因为学生自身素质与接受能力会有所差异，教师在指导上和要求上必然会有高低之分，不能一刀切。对于画得好的，接受能力强的学生，可以多讲一些，要求可以提高一些。使他能“吃得饱”，把学生的聪明才智充分发挥出来。巡回辅导要照顾到整个班级一盘棋，方法是表扬好的，抓紧差的，带动一般。多数同学通过启发、引导、演示能独立向前推进。少数同学甚至要帮他一把，给他动动笔，在关键处提醒一下，使他能画下去，切不可心中无全局。

总之，巡回辅导与课上讲授是知与行的关系，巡回辅导是使学生在行中知的过程。有些语言，课上讲不到这么細；有些分析，课上没有那么具体；有些情况，是随着作画过程的进展而千变万化。这就要在巡回辅导中讲透，它可以补授课之不足。

三、注重创作构思，培养想像力、创造力。

完成一幅作品，艺术构思是中心环节。在构思过程中，要把在生活中搜集到的素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思完美。例如，处理欢庆香港回归的题材，就要从和平、幸福的角度来立意，用寓意、象征等艺术语言进行构思、构图，掌握从题材到主题、从生活到艺术、从内容到形式这一创作规律，要对自己所选择的题材反复推敲，不断探索。这不仅是一个复杂而艰苦的创作过程，实际上也是思想认识不断深化、不断进步的思维过程。通过这个过程，可以培养人们靠艰苦的艺术实践去表现生活的优良品质。

四、在生活中发掘创作素材，培养观察能力。

绘画创作素材需要在生活中积累，经常画生活速写的习惯是搞好创作的基础，不少创作题材都是在速写中萌生的。因此，去观察生活，在生活中搜集素材，多画速写，以捕捉生动感人的形象资料是十分必要的。以我国著名已故女画家周思聪创作的《人民和总理》这幅作品为例，作者在这幅作品的创作过程中，就曾多次深入灾区，从生活中发掘大量生动感人的艺术形象。

观察能力是与创造能力同步发展起来的，没有观察也就难以更好地想像，观察是学习与创作的基础。如表现日新月异的城市变化时，可在从各个不同的角度去观察，会观察到最能代表城市风光和最能表达自己心愿的那一面。每个人对自己所观察到的东西都有自己独特的见解，加之在具体构图时的情绪和想像，就会产生有明显个性差异的作品。这时要对自己的创作充满自信，在观察、感受、创作中得到乐趣和满足。

五、改进教学方法，提高教学效率

美术教学过程是一个感知的过程，它依赖于视觉形式进行，而电教媒体在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，直观、生动的形象展示既能激发学生的学习兴趣，营造良好的教学环境和情趣盎然的艺术气氛，使常规教学富于变化，教学组织形式相对集中，同时通过电教媒体还可以培养学生美术综合能力；观察力、想像力、创造力以及造型能力、记忆能力、审美能力等。合理使用媒体能激发学生的自主性、能动性，要结合建筑学学科特点，发挥电教媒体在美术教学中的优势，使媒体与常规教学手段互为补充，相得益彰。

总之，在美术教学中需要我们不断地总结经验，结合学科特点寻找切实有效的教学措施，充分发挥美术教学应有的作用。