浅谈在小学语文教学中学生情操的陶冶

乔宏丽

在小学学习过程中，语文在各门学科中的作用是举足轻重的。学生在语文学科的学习过程中，不仅要学习文化知识，而且要从众多文学作品中汲取精神营养，丰富他们的精神世界。在素质教育逐渐深入的背景下，学生高尚情操的培养与建立，是小学语文教学内容的重点之一。我认为在平时的语文教学中做到以下几点尤为重要：

一、在和谐愉快的氛围中激发学生的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，进而就能对学生的情操进行熏陶。活跃的课堂教学气氛是新课改教学背景下的教学指标，小学生的个性发展同样需要建立在和谐、愉悦的课堂教学氛围中。因此，让学生以审美的方式感受和认识世界会更深刻。创设一种审美意境，这些都能引起学生的美感，抓意境以高尚的情操陶冶人。使学生潜移默化的接受到审美教育。

赫尔巴特说：“教育应以兴趣为基础，并应把引起和培养人的多方面的兴趣作为自己的一项任务。”培养学生对语文兴趣的方法和途径启示很多，只要老师及时更新教学观念，丰富自身的知识素养，把激发和培养学生的兴趣作为自己的一项研究课题，在教学中根据不同学生的具体情况和不同的教学内容，精心设计，采取不同的方法去激发他们的兴趣，使语文课生动活泼，就能让学生怀着浓厚的兴趣来学习语文，尽情地感受语文知识带给他们的快乐，不断陶冶学生的情操。

二、让语文课堂教学绽放光彩，使学生潜移默化的接受审美教育

教学中，让学生在愉悦中快乐学习，感受到与美同行，使课堂教学处处绽放光彩，使学生受到美的感染，陶冶情操。

语言作为情景教学的有效手段来看，在语文课堂中起着举足轻重的作用。生动幽默的语言是语文课堂的活力；富有情感的语言是语文课堂的血液。善于应用语言来表情达意，给学生以美的享受，让学生在优美的语言启迪下达到会学和学会的目的，学生产生兴趣，激发情感，乐学情绪到位，再配上形体语言，刺激学生的接受能力，目标很快完成。我们语文老师，都应该用自己最美的语言教育更多的学生，让我们的语文课闪亮生辉，把美丽的“阳光”播洒到每一位学生的心中，让学生在优美的语言环境中快乐成长。感受美，接受美的教育，陶冶情操。语言美很重要，字体美也特别重要。书法是一种艺术，除了课堂教学老师美的语言，还必须有相得益彰、相辅相成的板书。端庄秀雅、具有美感的字迹，更能激发学生的学习兴趣。可以让学生在欣赏的愉悦中学习，融美育与智育于一体，受到美的陶冶。

三、引导学生感受、鉴赏教材的美

好的文学作品，能将读者带到绝美的意境中徜徉。在语文教学中，我利用教材中的优美句段，去引发孩子对美的探索，去感触语言带给他们的震撼，让孩子在对语言的理解和表达得到发展的同时，受到美的熏陶，提高审美的能力

1、巧用媒体，品味教材语言美

教学时，我根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体，把学生带入特定的语言环境中，指导学生主动去发现语言美，仔细品味课文中的语言美。例如：我在执教《翠鸟》一课时，先让学生自读课文，找出自己认为写得美的句子，并想想它美在何处。回答时，有的学生说喜欢描写翠鸟羽毛的句子。我就让学生自由读课文第一小节，找找美的地方，同时在大屏幕上打出相关句子，并附上一幅翠鸟的图片。学生通过对课文中的句子和教师写的句子的比较，得到了这样的感受：书本上的句子用词优美，准确、精致地刻画了翠鸟羽毛的色彩和花纹的美丽，还用了比喻的手法，描写生动具体，使翠鸟显得更加活泼可爱。而教师出示的句子则缺乏这种美感。通过这样的教学，学生亲身体味到作者用词的准确生动、句子的优美形象，进而受到语言美的熏陶。

2、诵读是品味语言美的关键

只有感受到了文字的魅力，才能读出文章要表达的情怀。才能受到美的熏陶，陶冶情操。诵读是引领学生品味語言美的法宝。学习《匆匆》的时候，品味《卖火柴的小女孩》的时候，教师指导朗读，学生反复的诵读，配上舒缓的音乐，语言的魅力会被放大无数并直达内心深处。

3、发挥想象，感受教材中的语言美

想象是语言感受的发酵剂。在教学中，我依据课文中的语言文字，指导学生用已有的语文知识和生活经验，展开合理的想象，把文中描写的人、事、景、物变成生动的画面，一句话一幅图，一段话几幅图展现在脑海里，形成鲜明的“内心视象。

如李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两个写景的句子，诗人融情于景，借景抒情，展现了深邃的艺术意境。我为了开拓学生的想象能力，让学生感受文中的语言美，先让学生以“假如我就是诗人，那是怎样的情景？”的假设进入原有的意境，这样，学生根据教师的点拨，展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意；春暖花开的长江两岸，彩碟翩翩起舞，百花散发着芬芳，江面滚滚的波浪向东流去，一叶扁舟借着长江之水，一直漂到水天相接的地方，最后消失了……这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中，即使是不同程度的学生也能产生一种身临其境之感，再指导学生诵读，也就水到渠成。

语文教学，就是要让学生走近语言，感悟语言，在日积月累的品味中感知文字的质地与芳香。引导学生去发现，获得最真切的感悟，受到美的熏陶。

对小学生情操的陶冶需要在日常教学中不断学习、积累。教师要根据学生的实际学习情况和个性发展，选择科学、合理、有效的教学方法，在让学生在接受文化知识同时，引导他们建立正确的审美观，使思想境界得到升华，情操得到陶冶。