在品德与社会课中对小学生进行爱国主义教育

江建松

小学生爱国主义意识模糊，加强小学生的思想品德教育显得尤为重要。因此在小学品德与社会课堂中，教师不仅应该注重对学生进行学科知识的教学，还应该注重在学科教学中渗透爱国主义教育。那么，作为一位小学品德与社会课教师，如何挖掘现有教材中各类知识所蕴涵的教育素材，结合当地实际在课堂教学中运用有效的教学方法与策略恰当地渗透爱国主义教育呢？下面谈谈个人在此方面的探索与感受。

一、挖掘家乡的教育因素，进行爱国主义教育

品德与社会课中的历史知识包含着大量的教育因素，因此教师在教学中可以充分挖掘家乡的历史渊源，结合课本相应的知识点，对学生进行爱国主义教育。这样学生在知识的学习中得到了道德的提升。如品德与社会四年级上册教材中的第二单元《家乡的故事》的内容。在讲《家乡的故事》这一单元时，通过让学生看课件、参观三河坝战役纪念馆等方法，帮助学生了解三河坝战役。通过教师的讲解使学生了解到，当年朱德率领南昌起义军在这里与敌人浴血奋战三昼夜，为后来的“朱毛会师”这一重大历史事件埋下了伏笔。起义军在三河坝地区逗留的时间虽然不长，但革命的行动已经深入人心，扩大了党在农村的影响，给三河地区播下了红色的种子。革命先烈廖家贞、杨南生（汇东人），就是在这次战役影响下发展的地下党员。“没有三河坝战役，便没有井冈山会师”。三河坝之战是一次伟大的壮举，影响了中国革命的进程。

了解了三河坝战役的简单情况后，让学生讨论在三河坝战役中，南昌起义军的官兵是怎样与国民党军作战的，起义军在战斗中为什么这么英勇？你对黄晴川营长的行为有哪些评价？在讨论中帮助学生理解，正是由于广大起义军官兵的英勇作战、不怕牺牲的壮举为大部队的转移赢得了宝贵的时间。在讨论中有的学生说：革命先烈廖家贞、杨南生（汇东人）是我们三河人的骄傲！有的学生说：“我特佩服起义军，因为从敌我兵力的对比中了解到，宁可死也要掩护主力转移，也要拖住国民党军，他们的死也值得。”有的学生说：“我觉得先烈们非常热爱自己的国家。”还有的学生说：“我们虽然是小學生，不能为国家做什么事，但我们应该好好珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大才能报效祖国。”通过讨论学生由衷地受到了爱国主义教育。通过这种方式得到了十分有效的教学效果。

二、挖掘历史人物的教育因素，进行爱国主义教育

在品德与社会课的教学中，很多历史人物都伴随着历史事件出现。每一位历史人物都有各自的人格魅力，都为祖国争得了荣誉，为祖国做出了贡献。因此在教学中，教师可以从历史人物入手，通过挖掘历史人物身上的品质以及通过讲解历史人物的故事，为学生开展爱国主义教育。这样学生不仅掌握了知识，还开阔了视野，更能在人物知识的学习中受到爱国主义的熏陶。社会教材四年级上册《展览室里故事多》这个内容时，通过让学生参观全国最早建立的三河中山纪念堂，听讲解、看实物、参与讨论等形式，详细了解孙中山的历史。孙中山是中国近代民主革命的伟大先行者，诞生于1866年11月12日，广东香山（今中山市）翠亨村人。为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上建立了不可磨灭的功勋，在政治上也为后继者留下珍贵遗产。同时也让学生了解到三河中山纪念堂、中山公园建于1929年，为全国最早兴建的中山纪念堂。通过讨论等形式，使学生认识到孙中山的一生是革命的一生；孙中山结束了长达2000多年的封建君主专制制度，建立了共和国。有的学生说，我知道我的学校为什么取名是中山学校啦……从而激发了学生的自豪感、爱国之情。通过这样的方式，学生在学习的过程中不仅不会感到枯燥，还会激发学生的兴趣，丰富学生的知识储备，促进学生的全面发展。

三、挖掘家乡旅游景点的教育因素，进行爱国主义教育

地理知识是社会课的组成部分，教师在教学中可以结合当地的旅游景点，用更加生活化的方式让学生接受知识。教师可以充分挖掘家乡旅游景点的背景故事对学生进行爱国主义教育。品德与社会四年级第二单元第三课《说不完的家乡故事》这个内容时，通过让学生了解三河当地的具体情况，进行爱国爱家的教育。家乡三河坝是梅江、汀江、梅潭河的交汇处，大埔县西部水路交通要冲。2002年被县委、县政府定位为县城次中心城市，境内有全国最早建造的孙中山纪念堂，“八一”南昌起义三河坝烈士纪念碑、纪念园，明代古城墙，韩江源标志雕像，明代兵部尚书翁万达墓，火船屋，凤集亭，古榕渡等众多人文景观，是大埔县红色旅游线路首选点。

在讲《明代古城墙》这一内容时，我让多个学生说出城墙的特点，帮助学生了解城墙为什么要建成这个样子，跟现在的建筑有什么不同，有什么作用，学生很快说出了城墙是用于防御侵略；我们的祖先真了不起，能把这么大的石块放到上面；三河的历史底蕴很深厚；我的家乡有这么多名胜古迹，我喜欢！从而使学生认识到了我国古代劳动人民的聪明才智，对学生进行爱国主义教育。

综上所述，品德与社会课中对小学生进行爱国主义教育的内容是丰富的，而小学生的年龄较小，不容易接受抽象的道理，只要能灵活地把握和处理教材，深入地挖掘思想内涵，结合实际，生动地进行教学，开展各种教学活动，使品德与社会课的思想教育具有时代特点和生命力，社会课一定能为学生所喜欢和接受，并从中受到爱国主义思想教育。希望通过本文可以为教育工作者提供行之有效的教学措施，促进课堂高效发展。

编辑 鲁翠红