创造条件，为“说”开路

夏凤霞

摘 要：21世纪的今天，英语既作为国与国之间联系与沟通的工具，又是发展经济等的桥梁与纽带，它对推动全球的和平与发展起着十分重要的作用。改革开放三十多年，我们与外国友人之间的政治、经济、文化、科技、军事等的交往日益频繁，英语口语的用途越来越广泛。加强英语口语能力的培养，已成为当代英语教学的主要任务之一。如何使学生“敢于开口，大胆开口”讲英语是英语教学工作中首要解决的问题，而关键在于创造条件，为“说”开好路，令学生主动学、乐学和爱学英语。

关键词：小学；讲英语；创造条件

创造条件，为“说”开路，就是要激发学生对英语的求知欲，为“说”英语创造语言环境，培养信心，让学生有“跃跃欲试，敢于开口，大胆开口”的强烈欲望。下面我从四个方面谈谈如何创造条件，为“说”开好路，令学生敢于开口，大胆开口讲英语。

一、创造语言环境，为“说”提供机会

创造语言环境，为“说”英语提供机会。首先，从教师做起，教师在课上课下期间多讲英语，多给学生提供听说英语的机会；其次，抓好英语课，英语课要体现出英语的特色。

我在英语课上尽量多采用英语作为课堂教学用语。这样不知不觉就为学生创造了语言环境，为“说”英语提供了的机会，为“说”开了路铺好道。

又如学习课文时，学生听不懂、看不明某个难理解的单词或者句子时，我会重复两遍或多遍，并配以表情、动作、手势或借助已学过的知识作适当的解释，以帮助学生释疑。刚开始时，学生不适应这些方式，后来用多了就慢慢地习惯了。例如：学生在学习“There are some special days in April.”中，由于special是新单词，故而影响了学生对整个句子的理解，我在引导学生思考该词意思的时候说“National Day is a special day. Mothers Day is also a special day. Mid-Autumn Day is a special day， too. They are all special days.”。 经过层层引导，同学们纷纷举手，猜出是 “特别的，特殊的”的意思。

这样既拓展了学生的词汇量，又让学生有“跃跃欲试，敢于开口，大胆开口”讲英语的冲动。如此开展教学活动，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，而且还能加深他们对新知识的印象、帮助记忆，使学生用英语直接思维，为“说” 英语又提供了良好的机会。

二、培养学生的自信心，增加学生“说”的勇气

心理学表明，兴趣、情感等等和认识是相通的，认识是情趣的基础，情趣是认识的重要动力。心情愉快，心平气和、自信乐观等积极情绪则能强化智力活动。在教学过程中，教师应该设法使学生“快活不知时日过”，令教室的气氛始终充满轻松、舒适和欢笑。另外，教师不能对学困生的主动参与表现出不耐烦。只要学生主动开口，积极参与，不管说的结果对还是错，先给予鼓励和肯定，增加他们的自信心和勇气，然后才纠正错处。

我通过多种方式、途径激发学生的积极情绪来学习英语。这样，一方面能调动学生的学习积极性；另一方面还能让学生自然地领会英语、使用英语，也增强了他们“敢于开口，大胆开口”讲英语的自信心，并增添了学生“说”英语的勇气，再次為“说”开了路，铺好道。

三、课外开设“英语角”，为“说”添砖加瓦

课外开设“English Corner”，四人为一小组，十人为一大组，开展用英语进行交际的活动。每节课前几分钟以小组为单位表演所练习的内容。这样学生既巩固了新的知识，又复习了旧的内容，难得的是为“说”添砖加瓦，为学生“敢于开口，大胆开口”讲英语提供了一个宽阔的平台。

教师设计的会话内容为学生日常生活中十分了解、熟悉、感兴趣或亲身经历的事情，设计会话的场合和情景力求多样化，内容可以是问候语、互相介绍、介绍物品、购买东西、谈论自己或他人的兴趣爱好、喜爱的季节、科目、动物和食物等。形式采用命题发言或即兴发言、根据所学的课文改写对话、开展会话游戏、看图或幻灯片讲故事等。如：学习“When is your birthday？Its on ...”句型后，我用某同学的全家福与该同学进行对话以作示范：

Teacher： Hello，Amy.

Amy： Hello，Miss Xia.

Teacher： Is this a picture of your family？

Amy： Yes.Look！

Teacher： Is the man in white your father？

San： Yes，he is.

Teacher： Your father looks so young. How old is your father？

Amy： Hes 38 years old.

Teacher： By the way，when is his birthday？

Amy： Its on October 1st，our National Day. Ha，ha！

Teacher： Wow！ What about your mothers ？

Amy： Its on March 18th.

Teacher： Is the little boy your brother？

Amy： Yes，hes only three. Hes so cute.

Teacher： Cool！How happy your family is！

Amy： Thank you very much.

Teacher； Youre welcome. Good bye，Amy.

Amy： Good bye，Miss Xia.

这样既能增加英语学习的生动性和感染力，又能更好地让学生在诱人的舞台上大显身手，为他们“敢于开口，大胆开口”讲英语继续开路、铺道。

四、唱英语歌曲，读英语诗，为“说”锦上添花

英语歌几乎人人爱唱，英语诗几乎人人爱读。我在教唱、教读之前有目的地进行一番选择和安排，使它们在教学中发挥不同的效力。如学习spring ，summer， autumn和winter四季单词时，我选择了“Spring is green with flowers and songs .Summer is hot and the days are long .Autumn is golden and farmers are busy .Winter is white and the year is gone.”这样的押韵小诗不但把每个季节的特点描述准确，而且激发了学生的学习兴趣；又如，在复习12个月份时，我选择了“The Twelve Months”，这首旋律轻松、节奏明快的歌曲，学生越唱越起劲，并对它们“久久难忘”。

类似这些欢快的歌曲、优美的旋律、有趣而押韵的诗既可以吸引学生的注意力，又可以增加学生学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，为“说”锦上添花，为学生“敢于开口，大胆开口”讲英语开大路铺畅道，令他们主动学、乐学和爱学英语。

总之，教师要充分利用学生对英语的新奇感，调动他们的积极性，激发他们的求知欲，为说英语创造条件，以达到使学生“敢于开口，大胆开口”讲英语的教学目的。

参考文献：

韩冬.你有课堂笔记吗[J].英语画刊（高级版），2017（3）.

编辑 马晓荣