浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新思维

虎玉芳

摘 要：数学是比较抽象的学科，也是小学生最不愿意学习的一门课程。要想让小学生学好数学，必须培养他们的创新思维。只有学生有了创新思维，才能将数学知识做到活学活用。那么，如何在小学数学中培养学生的创新思维呢？根据多年的教学经验，总结了以下几种方法来进行探讨，望同行提出宝贵意见。

关键词：小学生；数学教学；创新思维

一、培养以逆向思维和发散思维为核心的创新思维

1.设计互逆式问题，培养学生逆向思维意识

教师在课堂教学中，除了要传递给学生应有的知识以外，还要不断挖掘小学数学教材中的互逆因素，以便更好地设计互逆问题，彻底打破传统的思维定式，逐步增加逆向思维意识。如在讲解数学“小数点位置移动能引起小数变化”这一章节时候，我在黑板上写出一个小数，依次向右移动一位、两位、三位等，同学们发现原数就扩大了10倍、100倍、1000倍。根据这个结论，我又让学生反过来想这个问题，如果把小数点向左依次移动位数，又会得到怎样的结果？这样的逆向问题，既可以让学生对原来的知识掌握得透彻，还能让学生学会逆向思维意识，一举两得。

2.引导学生会用逆向思维解题

在解答数学问题时，往往可以引导学生从反面去思考。从反面去思考问题比正面更容易找到思路。例如在解答一道数学题的时候，学生感到例题比较难解或者找不到解题思路的时候，教师可以引导学生利用逆向思维的方式去解题，一边提示，一边引导，发现学生利用逆向思维很快就解答出来了，这样不但减少了运算的时间，而且还能优化解题的过程，从而激发了学生逆向思维的兴趣，也培养了学生良好的学习习惯。

3.培养学生的发散思维

（1）一空多填

教师在讲解填空的时候，可以把唯一的填空改成一空多填。例如在教完了分数的加法之后，可以让学生更加熟练计算分数的加法，然后可以出一组填空，让填空多一些，尽量让学生多填写，使得等式两边都成立。

（2）一问多答

在教学中，在讲解数学相关概念、相关运算法则和定理的时候，可以让学生从不同的角度回答问题，这样也可以让学生的思维更加开阔。

（3）一题多问

在讲解某一例题的时候，可以给出已知的条件，让学生探求结果的可能性。在讲解过程中，可以提问学生多种问题，给学生充分思考的时间和充分扩展自己的思维。

二、在教学活动中培养学生的创新思维

1.在教学目标上，做到“下保底，上不封顶”

教师在教学中要充分确定教学目标。教学目标的确定是教师教学思维的充分体现，也是培养学生创新的前提。在教学过程中，我始终坚持“下保底、上不封顶”的教学思想。“下保底”就是坚持学校大纲的基本要求，完成教学目标。“不封顶”就是可以培养学生的创新思维。鼓励学生在课堂上大胆提出问题，思维越活跃越好，要敢于对老师的讲课提出质疑。这样不仅让学生掌握了基础知识，还能让学生在原有知识的基础上有所提升，并能拓展学生的思维，也为提高学生的创新思维能力打下了良好的基础。

2.在教学过程中，鼓励学生“我会学”

创新思维是在熟练掌握原有知识的基础上进行的。如果连基本的知识都学不会，更别谈什么创新思维。创新思维更提倡学生“我会学”。“学会”主要是指学生可以接受和掌握教师所講解的内容，注重解决问题的能力。而“会学”注重的是学生在解题过程中的新方法和新思想，更注重探索新知的能力。同时要不断发现新的知识和提出新的问题，以及解决新的问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创新。只有在教学过程中始终鼓励学生“我会学”，才能激发学生的学习兴趣，学生敢于大胆想象、主动探究、不断创新，以达到培养学生创新思维的目的。

3.在设计练习题时，时刻体现创新思维

学生的创新意识，是在“会学”中一步步形成的。而创新意识的提高，是在平常不断练习试题的过程中得到的。所以，教师应该注重练习题的设计。在给学生出练习题的时候，一方面要体现出基础知识的考验，另一方面还要设计一些新颖的题目，培养学生的创新思维，让学生可以发散思维去思考、去追求创新。

在国家提倡教育全面实施素质教育的今天，我们每位教师在教学中都应该始终贯穿创新的教学思想，将它落实到每处，不断培养学生的创新思维和创新能力，为我国的教育事业做出巨大的贡献。

参考文献：

[1]张欣欣.浅谈如何在小学数学教学中培养学生创新能力[J].学周刊，2016（32）.

[2]谷玉琴.关于小学数学教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J].学周刊，2014（35）.

[3]姜玲玲，王亚奇.在小学数学课堂教学中对学生进行创造性思维的培养[J].教育教学论坛，2015（45）.

[4]周丽.培养数学创新思维的认识与尝试[J].数学教学通讯，2005.

编辑 张珍珍