基于高效化模式下小学数学教学策略探究

陈枫

摘 要：随着我国不断深化小学数学新的课程实验标准改革，小学数学教师不断探索新的教学方法，不断尝试和运用新的教学思路和新的教学理念。但在小学数学课堂教学中仍然存在许多问题，因此探究符合小学生的数学学习需求、能够有效提高课堂教学效率的教学方法成为教育学者的重要课题。

关键词：小学数学；高效化模式；生本理念

高效化教学模式，是指在有效课堂的基础上，能够高效地完成教学任务，取得较好的教学成果和社会效益，能对学生施加较高的影响力。除此之外，高效化教学模式的基本特征还包括教师与学生之间相互尊重、相互信任。在小学数学课堂运用高效化的教学模式，不仅有利于提高学生的数学学习水平，还能培养学生的数学素养，提高学生数学学习兴趣。

一、小学数学课堂教学现状

（一）教学效率低，教学质量差

预习不仅能够使学生提前了解书本内容，做好充分的上课准备，也能够节省教师课堂上讲解基本概念的时间，提高课堂的讲课效率。但是一般来说，小学生的自主学习能力较差，自主学习意识较薄弱，其自主预习的自觉性和积极性较差，而目前小学数学教师布置的预习任务也只是让学生在家看书预习，却没有给予相关的指导，导致学生的基本概念较为模糊，浪费了课堂的讲课时间，导致小学数学课堂的教学效率低下，教学质量较差。

（二）教学观念陈旧，“师本理念”占优

传统的教学模式和教学观念下，教师与学生的地位从本质上就有着高低之分，教师占据主体地位。因此，在传统的课堂教学中，教师只顾倾其所学，而忽视了学生的知识理解能力和消化能力，导致学生的学习效果不佳，教学效率较低。

（三）学生的学习兴趣低

传统的小学数学教学模式下，教师只注重学生的学习成绩，而忽视了培养学生对数学的学习兴趣，忽视了驱动学生学习数学的源动力，因此学生的学习兴趣不高，课堂活跃度低。除此之外，课堂互动少也是学生的数学学习兴趣不高的重要原因之一，其包括同学之间的互动和学生与教师之间的互动交流。

二、高效化小学数学教学策略

（一）利用好数学导学案，提高讲课效率和质量

1.导学案的基本编写模式：（1）制定学习目标；（2）学前准备；（3）预习思考；（4）自主探究；（5）预习成果测验。

2.简单的导学案编写案例：

本案例根据人教版小学数学五年级上册第一章第一节《小数乘整数编写》。

（1）学习目标：

①理解小数乘整数的数学原理。

② 掌握小数乘整数的计算方法。

③结合生活实例，思考小数乘整数在现实中的用处。

（2）学前准备：

一个蝴蝶风筝4.2元，求买4个是多少钱，也就是求（ ）个

（ ）相加的和是多少。可列式为：（ ）；还可列式为：（ ）。

（3）预习思考：

我们发现：小数乘整数的数学原理和意义是：（ ），也就是求（ ）。

（4）自主探究：

当你和妈妈去菜市场买菜时，仔细询问并记录产品的价格和重量，回家后计算今天的食品支出。

（5）预习成果测验：

①直接写出得数：

135×8= 13.5×8= 1.35×8= 0.135×x8=

52×6= 5.2×6= 0.52×6= 0.056×6=

②1.25×6的积中有（ ）位小数；2.6×8的积中有（ ）位小数。

采用导学案预习法，是一种有效督促学生积极预习的教学方法，能够提高学生的预习质量，节省课堂的基本概念讲解时间，提高小学数学课堂教學质量。

（二）采用小组合作法，加强学生之间、师生之间的互动

1.准确把握学生特点，科学合理分组

教师在运用小组合作学习法之前，应该通过仔细调研和观察，准确把握每个学生的特点，包括学生的数学学习水平和性格特点。在分组时，教师要秉承“异性同组，同性异组”的原则，这里的异性不单单指性别，也指学生的数学成绩和性格特点，也就是说必须要保证同一组成员由不同性质的学生组成，组与组之间的整体水平要大致相等。

2.小组自主学习，教师辅助管理

小组合作学习主要包括：共同完成导学案、讨论导学案中的测验问题、课堂合作讨论问题、分工完成教师布置的任务、合作完成课后作业并讨论错题、难题。通过小组合作学习，学生之间的互动增强，对于数学的学习兴趣度也提高了。使用小组合作学习法，不仅是为了提高课堂整体的学习效率和教学质量，也是为了培养学生的自主管理能力和团队精神。因此教师应转变思路，给予学生足够的自主管理空间，教师只需要在大方向上指导学生并及时调整小组人员，调解小组内部问题和矛盾。

3.设立奖惩机制，鼓励公平竞争

小组合作学习法是将班级学生分成不同的小组，教师可以利用学生的求胜心理，设立赏罚分明的奖惩制度，鼓励小组之间公平竞争。一旦小组为了共同的目标而奋斗，整体积极性就会提高，课堂氛围也会变得活跃，这有利于提高课堂的教学效率。

小学是培养一个人良好的学习习惯的关键阶段，因此改革传统教学模式下的小学数学教育，采用新的基于高效化模式的小学数学教育策略，不仅具有提高小学数学课堂教学效率和教学质量的作用，还能够培养小学生良好的学习和行为习惯，为其以后的学习生活奠定良好的基础。

参考文献：

衡永.打造数学高效课堂，让数学课“动”起来[J].考试周刊，2011（31）.

编辑 谢尾合