小学数学小组合作式学习有效性的提高方法

秦敏秀

摘 要：数学是小学阶段的基础课程之一，新课改的目标是培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，提高学生的综合素质。以小组合作式学习为核心，首先分析了应用价值，然后阐述了提高小组合作式学习有效性的方法，以供参考。

关键词：小学数学；小组合作式；学习有效性

小组合作式学习以学习小组为基本形式，利用教学中动态因素的互动开展学习活动，并以团体成绩作为评价标准，最终实现教学目标。《义务教育数学课程标准》中指出，小组合作式学习是数学教学的重要组成部分，在提高教学效率上具有重要作用。以下笔者结合教学实践，探讨了提高小组合作式学习有效性的方法和技巧。

一、小组合作式学习的应用价值

小组合作式学习的应用价值如下：第一，培养学生的团队合作意识，课堂教学中，教师向不同小组布置学习任务，组内成员为了完成任务，会积极进行交流讨论，有利于提高人际沟通能力，树立集体意识、合作意识；第二，锻炼学生的自主独立性，小组成员在解决问题的过程中，能对语言、思维、胆量进行锻炼，将自己的想法表达出来，形成自己的独立见解，提高自主性和独立性[1]；第三，突出学生的主体地位，传统教学模式中，教师负责讲授，学生听讲记录，不利于学生自由发挥，小组合作式学习将课堂还给学生，教师起到引導的作用，能调动学生的学习兴趣，发挥出主体作用；第四，提高学生的综合素质，小组合作式学习注重生生互动、师生互动，为学生个体提供了更多机会，在完成教学任务的同时，锻炼了思维能力、沟通能力，培养了实践操作能力，有助于学生全面发展。

二、提高小学数学小组合作式学习有效性的方法

1.科学划分小组

教师在划分学习小组时，要保证每个成员均能获得知识，如果分组过于随意，将会影响教学任务的实施。其一，小组成员数量以4～6人为宜，过多难以发挥出各个学生的特长，过少又不利于集思广益；其二，教师要深入了解各个学生的特点，包括知识掌握程度、学习能力、性格特点等，划分时遵循组间同质、组内异质的原则[2]。其三，为了保证学习活动的顺利开展，还要在组内明确成员职责，实现分工合作的目标，其中，组长具有良好的组织协调能力，能对讨论和发言进行总结，确保每个成员均参与到学习活动中。

2.制定考评规则

教师要想提高小组合作学习的有效性，前提是有科学的合作方法，在合作学习过程中，教师应该选择合适的学习方式。一方面，让学生认识到合作、竞争之间的关系，帮助学生树立正确的价值观，为今后的学习和工作打下基础；另一方面，要制定完善的考评规则，保证客观性、公正性，能对所有成员的表现进行评价，培养学生的集体荣誉感。

3.营造学习氛围

营造轻松活泼的学习氛围，能为小组合作式学习创造有利环境，促使学生在自主学习、相互监督的条件下完成学习任务[3]。以三角形的学习为例，教师在布置预习功课时要求组内提出预习思路和计划，每个成员均要提出一些数学问题，例如三角形的边长特点、三角形的角度特点、生活中常见的三角形物体等。将不同问题分配到个人身上，提高学习针对性，并由其他成员监督问题的解决情况，检查问题答案的正确性，形成相互帮助、相互监督、共同进步的学习氛围。

4.灵活把握时机

在小学数学中，并不是所有课程内容均适合小组合作式学习，教师应该灵活把握时机，科学开展小组合作。第一，面对复杂的数学问题，学生个人难以解决，此时小组合作能发挥所有成员的智慧，充分调动组员力量，在解决问题的同时锻炼思维能力[4]。第二，当一道数学问题有多种解法时，此时小组合作能培养学生的发散思维能力，鼓励学生表达自己的想法和见解；第三，学习任务比较复杂时，小组合作能对学习任务进行分解，通过完成各个小目标，最终完成大目标。

5.发挥教师指导性

在小组合作式学习中，教师应该给予学生更多的空间，突出学生的主体地位，同时对任务解决过程进行指导，对最终的结果进行评价和总结，及时指出合作学习中的不足之处，为下一阶段的合作学习提供依据。在这个过程中，教师负责拓宽思路、指引方向，避免学生走弯路；通过组内成员的分析讨论，找出解决问题的最佳方案，以此提高解题效率。

综上所述，小组合作式学习能培养学生的团队合作意识，锻炼学生的自主独立性，突出学生的主体地位，提高综合素质。在小学数学教学中，要想提高小组合作式学习的有效性，教师必须科学划分小组、制定考评规则、营造学习氛围、灵活把握时机，并发挥教师的指导性，促进教学水平持续提升。

参考文献：

[1]金玲玲.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].中国校外教育（上旬刊），2014（10）：57.

[2]张朴.提高小学数学小组合作学习有效性的技巧[J].阜阳职业技术学院学报，2014（4）：95-96.

[3]张文儒.小学数学小组合作学习有效性的实践[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（5）：212.

[4]徐文亮.小学数学小组合作学习有效性研究[J].课程教育研究，2015（34）：118.

编辑 马晓荣