小学语文推行自主阅读教学模式的策略

赵一英

摘 要：长期以来，阅读一直是语文教学的一个重要组成部分，但是小学语文自主阅读教学一直没有得到重视和发展，但对于小学生来说，培养他们的自主阅读能力对他们未来的发展和学习有着深远的影响。因此，学校和教师应该对此给予足够的重视。教师应该让学生感受到阅读的乐趣，这样才能充分激发学生的兴趣，这也是学生自主阅读的助推器。因此，在小学语文教学中就对学生的语文自主阅读能力进行培养，是一件十分有必要的事情。为了促进小学语文教学发展和进一步的提高，对小学语文自主阅读教学策略进行了一个总结，作了一个简要分析。

关键词：小学语文；自主阅读；教学模式；策略

一、充分体现小学生的主体地位

要想对学生的自主阅读能力进行提高，首先要培养和提高学生的自主学习的意识，解除对教师的依赖性，而培养学生自主意识的根本所在，就是对教师在传统教学观念上进行改变。教师要坚持先进的教学理念，为小学生创造一种自学、自主、自由、和谐的学习氛围，这有助于保证小学生在语文自主阅读教学中的主导地位。我们在这里说的是“先学后教”，意思是老师上课前不给学生任何提示，让他们自由阅读，让他们自己学习，让他们充分了解文章的主要思想和作者的写作意图。有时老师在课前介绍文章内容时会给小学生一些提示，这就会阻碍学生充分发挥自己的想象。

二、导入的课题生动有趣

小学语文教师在开课前，应充分利用导论，根据课程内容设计生动有趣的导论，激发学生对教学内容的兴趣，独立阅读，将导论融入想象、问问题等。例如，当老师教学生《哪所房子最漂亮》这篇课文时，根据文中所描述的内容，老师可以设计一个指南：在山上有一个小村庄，种植着大片稻田，有一条小河静静地流过村庄，每家每户都种上了各种各样的花，吸引了成群的蝴蝶在花草中翩翩起舞。这一导论不仅使学生在脑海中想象出更加生动的画面，而且满足了小学生的认知特征和心理需求。老师用口语表达，不仅吸引了学生的注意力，而且给学生以友好和平易近人的印象。学生们用老师的描述，想象走进田园的美景，仿佛他们就在现场。然后教师可以问：“哪所房子最漂亮？”引领教学内容，这成功地引入了学科，学生的学习兴趣也得到充分调动，阅读更加自主和活跃，为小学语文自主阅读教学的进一步发展奠定了良好的基础。学生在做阅读题目的时候也可以提高速度，而且学生也可以更乐于去做阅读理解，而不是带着厌烦的心理去做，这样做不专心，也很难去充分理解文章，明白文章的中心思想，找不到文章的立意。

三、为小学生搭建提高自主阅读能力的平台

要真正培养学生的自主阅读能力，就必须将阅读课扩展到课外活动。意思是，教师要想有效地提高学生的自主阅读能力，那么不仅仅是只要引导学生理解课文就可以了，还要让学生多阅读一些课外的书籍和文章，拓宽他们的视野。例如，讲故事和作文竞赛等实践活动，不仅可以让学生的课外生活得到丰富，还可以为学生营造了一个浓厚的学习氛围，激发学生对阅读的兴趣，让学生可以感受到阅读的乐趣。

例如，当老师指导学生学习《渔歌子》这一篇课文的时候，老师可以先让学生自主阅读，自主理解句子。并以此为基础，让学生分组讨论和交流，让他们站在画家、朗诵者和诗人的角度来思考他们对文本的理解。此时，学生们将有一个活泼和积极的交流，学生的个性得到生动展示，学生们会在轻松愉快的气氛中真正理解这篇文章。这样，学生就能提高自主阅读能力，并对自主阅读有更大的信心。凡事只要有一个信心，那么做起来自然也不会那么的惧怕。如果一开始就对阅读充满畏惧，那么在做阅读理解的时候自然做不好，心理上一直有一个障碍，很难去逾越它。

四、加强小学生语言训练

自我导向是学生学习的基础，学习是不断实现的一个个小目标，最终实现大目标的过程。在推进过程中，教师应善于利用和掌握这些小目标，教师要让学生解决在阅读时出现语音停顿、阅读的压力和阅读的速度慢的問题。如果学生在阅读文章过程中能达到这些要求，阅读的效果将更加明显。

例如，老师可以让学生将情感融入阅读过程，以便在阅读过程中可以有所理解。教师可以让学生自由发挥，根据自己的想法阅读，从而达到强化小学生组织语言的能力。自由发挥对于学生的想象力的培养也可以有一个很好的训练，这让也有助于提高他们的写作水平。

总之，让学生进行自主阅读可以帮助学生进行自主学习，让学生的学习能力得到锻炼。在教学的过程中，如果学生能真正实现独立学习，学生的理解能力也可以进一步提高。而老师深入研究小学自主阅读教学策略，不仅能有效提高语文课堂教学质量，而且对学生的未来发展也有很大的帮助。

参考文献：

[1]蔡梅芳.小学语文自主阅读教学策略浅析[J].阅读与鉴赏（上旬），2011（11）：14-16.

[2]王燕.浅谈小学语文自主阅读教学策略[J].都市家教（上半月），2010（11）：48-50.

编辑 马晓荣