浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用

王丽勉

摘 要：随着信息技术飞速发展，多媒体这一新颖设备应运而生，多媒体以独特的优势迎来了发展的春天，当它与教学活动结合时，它便成为教师的得力助手。基于此，在小学数学教学的过程中，教师应该将小学数学教学与多媒体设备进行有效的结合，从而提高学生的数学水平。立足于多媒体这一新型的教学手段，就如何在小学数学教学中使用多媒体这一新型设备提出了有关策略，希望对教师提高教学有效性能够有所帮助。

关键词：多媒体；小学；数学

多媒体技术的出现，给现今小学数学教学带来了很多便利。教师利用多媒体技术开展教学，不仅能有效地提升自身的教学效率，与此同时，还有利于调动学生学习的积极性，提升学生的数学水平。本文主要就多媒体技术在小学数学教学中的应用进行浅析，以期给广大教师带来一些帮助。

一、巧用多媒体技术，调动学生学习的积极性

在传统的教学模式中，学生在学习过程中往往没有积极性，只是一味地听老师讲课，被动地接受知识，老师讲的知识，自己就学习，老师不讲的知识，学生自己也不会去探究。不管是课上，还是课下，学生都没有积极性。针对这一问题，教师可以把多媒体设备引进数学教学的课堂，这不仅有利于激发学生的学习热情，还能充分调动学生学习的积极性。例如，在开展轴对称这一知识点的学习时，教师就可以利用多媒体这一新型设备来进行教学。首先，教师对学生说：“今天我们要学习的知识是轴对称图形，你们知道哪些是轴对称图形吗？”有的学生说：“不知道。”有的学生说：“圆是轴对称图形。”还有的学生说：“不太清楚。”于是，我对学生说：“接下来，我会利用多媒体播放几张图片，请同学们仔细观看，看看这些图形有什么共同点？”我轻轻地把鼠标一点，一张张美丽的剪纸出现在大屏幕上，这些剪纸的形状各异，十分精美，不仅展现了人们的聪明智慧，还展现了傳统文化的博大精深。我对学生说：“你们发现了这些图形有什么共同点吗？”有的学生说：“这些剪纸左边与右边是一样的，给我们一种对称美。”有的学生说：“这些剪纸中蕴含了数学知识。”我对学生说：“你们说得不错，这些剪纸左右都是一样的，在数学上，我们叫做轴对称图形。你们知道轴对称图形有哪些特征吗？”接下来，我继续展示一些轴对称图形，引导学生探索轴对称图形的特征。我对学生说：“你们看看这是什么图形？”学生说：“脸谱。”我说：“这些脸谱有什么特点呢？”学生异口同声地说：“它们是轴对称图形。”之后，我又利用多媒体设备继续播放了其他的轴对称图形，学生仔细地观看，认真地思考轴对称图形的特点。有的学生说：“轴对称图形都有对称轴。”有的学生说：“对称轴的数量不止一条。”还有的学生说：“左边右边完全重合。”我对学生说：“你们说得很好，下面我们一起来探究，共同感受轴对称图形的美丽。”教师在讲授这一知识点时，通过利用多媒体设备，不仅充分调动了学生学习的积极性，还帮助学生提高了学习效率。如此一来，这就把抽象的知识和精美的图片结合起来，引导学生进入了教师所创设的课堂情境，激发了学生学习轴对称这一知识点的热情。

二、应用多媒体技术，培养学生自主探究能力

美国教育家夸美纽斯说过：“学习数学不仅仅是被动地接受老师所讲的知识，还是一个自主探究的过程。”这启示教师不要把各种各样的定理、公式直接传授给学生，而是要给予学生充分的时间和空间，鼓励他们积极主动地探索新知，使他们在自主探索的过程中，自己“再创造”新的公式。执教数年来，笔者发现：有些数学知识较为抽象难懂，仅仅靠教师利用黑板粉笔进行单纯的讲解，学生不太容易理解。针对这一问题，教师若能有效地使用多媒体这一新型的设备，创设丰富多彩的教学情境，不仅能吸引学生的眼球，还能充分调动学生学习的积极性，激发他们探究新知的热情。例如：在开展“相遇应用题”的学习时，首先，教师利用多媒体设备展示相关图景。我对学生说：“请你们仔细观看大屏幕上的这个动态画面，看看展示了什么？”有的学生说：“张明和小兰两名学生同时从甲乙两地相向行走。”我对学生说：“你说得很好。”接下来，我又利用多媒体设备展示了张明和小兰两个人其他形式的运动轨迹。通过多媒体的演示，学生对相遇问题的各种轨迹有了较为深刻的认识，与此同时，学生也明白了：相对、背向、同向的运动轨迹。在这个过程中，我重点展示了张明和小兰从甲乙两地同时相对而行的情景，先展示他们已经走的路程，然后，我就开始演示他们相距的路程，等两人重合，我问学生这是什么现象，通过我的引导，学生明白了这种现象就是“相遇”。接下来，我让全班学生在脑海里回忆两人相遇的情境，并认真思考以下问题：（1）两人相距多远？（2）两人的速度分别是多少？谁快？谁慢？在讲授相遇问题时，我利用多媒体这一新型设备来演示两人相向而行，相背而行等运动轨迹，这不仅有利于把抽象的路程知识转化为形象的图景，直观展示两人出发到相遇的情景，还能提升学生的学习效率。

总之，假如数学教师能够有效地使用多媒体这一新型设备技术来辅助自己开展教学，这将会在很大程度上提升教学质量。与此同时，由于多媒体技术的使用，学生参与课堂的积极性也能得到很好的调动，这对其数学能力的提升是非常有帮助的。

参考文献：

[1]刘芳主.教育观念的转变与更新[M].中国和平出版社，2015.

[2]邵万强.小学数学课中多媒体技术应用的思考[J].新课程（教师版），2016.

编辑 李琴芳