借助网络资源 为语文教学助一臂之力

潘京

摘 要：因特网具有得天独厚的信息资源环境，其庞大的信息资源为开展大量的语文阅读提供了广阔的时空，为学生进行个性化学习提供了一个全方位的交互环境。学生借助网络进行阅读时，面对集声音、图像、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，有利于學生对知识意义的主动建构与拓展创新。网络环境拓宽了语文阅读的时空，丰富了学生的知识积累，激发了学生智慧的火花。作为教师，要切实利用好网络资源，为语文教学助一臂之力，在课堂教学中提升信息技术的使用效率，建立合理的课堂教学结构。借助网络资源的“真”，带入情境，营造美；借助网络资源的“活”，想象比较，鉴赏美；借助网络资源的“博”，画龙点睛，延伸美。

关键词：网络资源；多媒体；阅读教学

因特网具有得天独厚的信息资源环境，其庞大的信息资源为开展大量的语文阅读提供了广阔的时空，为学生进行个性化学习提供了一个全方位的交互环境。学生借助网络进行阅读时，面对集声音、图像、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，有利于学生对知识意义的主动建构与拓展创新。

一、借助网络资源的“真”，带入情境，营造美

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳和谐发展。网络多媒体教学手段可以为这一目标“加一把火”。良好氛围的营造有利于学生尽快进入鉴赏情境，并在音乐与画面的推动下，激发学生审美情趣，提高品德修养。

如在教学《九寨沟》一课时，就是利用多媒体逼真的画面来营造课堂气氛的。上课一开始，直接播放多媒体课件《神奇的九寨沟》，引导学生进入神奇美丽的九寨沟风景：那高耸的雪峰、斑斓的湖泊、茂密的森林、飞泻的瀑布、机灵的金丝猴……让学生仿佛置身于充满诗情画意的人间仙境，学生深深地陶醉了。此时自然地引入新课：这么美的画面课文是怎么描述的呢？学生进入情境，读课文非常到位，正是多媒体的介入为课堂教学营造了一个理想的环境气氛，使他们通过直观的形象步入文本境界，感悟课文内容，达到既定的学习要求。再如，我在教学现代诗歌《我们爱你啊，中国》一课时，先通过欣赏祖国壮美的山河风光、迷人的民族风物、灿烂的历史文化等视频资料激发学生学习兴趣，将学生引入如诗如画的学习情境，为学生领悟课文铺路架桥。其次通过配乐朗读课文，使学生能入景、入情地感知课文内容，然后学生可通过自由选择相关的音乐配乐诵读课文的有关段落来体会课文的感情，学生感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。

二、借助网络资源的“活”，想象比较，鉴赏美

想象力的基础首先是丰富的感性知识，还要有对具体形象的生动语言的描绘能力和对感性知识重新组合的能力。现代多媒体能为学生提供丰富的感知表象，教师应不失时机地利用这些感性材料，培养学生语言的描绘能力和组合某种形象的能力，让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天空中翱翔。

课堂教学中，借助现代网络，能调动每一位学生的学习积极性，使学生的思维产生突破性的飞跃和敏锐的顿悟，让他们的学习充满灵性。

三、借助网络资源的“博”，画龙点睛，延伸美

网络资源在教学中的应用具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素扩大和缩小的现实力，加大了课堂信息量，丰富了学生的感性认识，它能突破时间的限制，再现教学内容的全貌，如教学完《雾凇》一课，由于吉林距学生较远，无法通过考察感知这一自然奇观，这时，网络就可更好地展现其在语文研究性学习中的魅力，引导学生上网络搜索，进入相关主题网站学习，让学生走进吉林的雾凇，领略这一神奇的自然景观的美，感知祖国大好河山的魅力，激发学生的爱国热情，以丰富的学习资源拓展学生眼界，为形成意义建构提供服务。

在网上阅读时，教师同样要指导学生学会各种阅读方法，并能根据不同的阅读需要来选择合适的阅读方法。如在教完《虎门销烟》一文后，学生提出了这样两个问题：一是作为禁烟功臣的林则徐，听说后来受到了朝廷的迫害，这是什么原因？二是作为毒品的鸦片，在清朝时期就遭到了我国人民的抵制，而今天，人们知道香烟对人体有百害而无一利，为何政府却仍允许这些烟厂存在并生产呢？我就让学生围绕这两个问题，以小组为单位，查找我国清朝时期及现在的一些社会背景资料进行阅读，寻求答案。由于问题是自己提出的，解决问题的热情也极为高涨，通过阅读探究、讨论交流，学生明白了其中的原因。

综上所述，网络环境拓宽了语文阅读的时空，丰富了学生的知识积累，激发了学生智慧的火花。作为教师，要切实利用好网络资源，为语文教学助一臂之力，在课堂教学中提升信息技术的使用效率，建立合理的课堂教学结构，最终为提高语文教学效益服务。

编辑 李琴芳