激励教育在小学语文教学中的应用研究

王生菊

摘 要：为了改变应试教育带来的不良影响，重新激发学生的学习热情，我国教育部提出了新课程改革的要求，积极倡导激励教学，希望可以实现学生的全面发展。目前，激励教学法作为一种有效的教学手段，已经被广泛地认可和接受，通过激励教学法的应用，包括语文在内的许多学科的教学质量都得到了大幅提高。围绕小学语文中的激励教学法展开论述，提出一些对策并进行分析，希望可以给广大的读者提供指导意见，进而激发学生的语文学习热情，提高教学和学习的质量，实现学生的全面健康发展。

关键词：小学语文；激励教育；应用

激励教学法最主要的内容就是，要求教师在教学的过程中，以一种积极的眼光看待学生，经常对学生进行鼓励和支持，从而使学生学习信心高涨，始终保持良好的学习热情，愿意学习并乐于学习。小学是学生学习的起步阶段，而语文又是最基础、最重要的学科，这就要求我们必须把小学语文教学搞好。激励教学法是一种很好的教学方式，适用于语文学科。激励教学法的引入便可以很好地激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，从而提高教师教学的质量和学生学习的效率，值得每一位语文老师去推广和应用。

一、语言激励

语言是实现激励教学的重要方式之一。语文作为一门语言学科对学生的语言表达提出了很高的要求，教师可以借此机会，在教学生的同时，充分利用语言艺术来给予学生适当的鼓励。例如，在进行作文写作时，很多学生觉得很困难，便逐渐对作文丧失了兴趣，甚至可能会产生厌恶的情绪，在这种情况下，教师要积极给予学生鼓励，让学生明白困难的暂时性，从而建立起对作文学习的信心。

教师在进行语言激励时，要注意以下几点：（1）语言表达的态度要明确：教师对学生的评价要适当合理，若教师为了激励学生而故意夸大事实，就会让学生产生自负膨胀的心理，但如果在表扬学生时正话反说，就容易打击学生的信心，让学生产生自卑的心理。（2）语言表达要具有指导性：教师在对学生进行鼓励时，要潜移默化地给学生灌输正确的思想，指引学生走向正确的学习道路。（3）多种方式相结合：语言不仅包括有声语言，还包括鼓掌、微笑、竖大拇指等无声语言，相对于有声语言，无声语言更能让学生内心悄然升起一种自豪感，从而达到激励学生的效果。因此，在实际的教学中，教師应当将二者合理地结合起来，发挥语言激励最大的效果。

二、榜样激励

榜样激励也就是我们常说的典型示范法，它在教学活动中是十分常见的，主要方式就是在学生中树立一个良好的榜样，以此激发学生之间的相互学习和进步。相对于中学生来说，小学生更容易受教师的影响，教师的言行举止无不对学生产生着重要的影响，所以教师就充当着学生学习生活中最大的榜样。在实际的教学活动中，学生若能感受到教师的关注和激励，就会产生极大的鼓舞效应，从内心激发起一种奋进的情感，从而引导学生学习进步。当然，除了教师以外，每个班级都会有很多优秀的学生应该成为其他人争相学习的榜样，这些学生不仅学习成绩优秀，还具有傲人的特长和优秀的品质。教师应该合理地将这些学生树立为榜样，让其他学生意识到榜样的优秀之处，有针对性地进行学习，从而实现自身的全面发展。此外，除了我们身边的人物，我们还可以借用语文阅读中出现的古今中外的名人来激励学生，引导学生树立正确的三观，培养良好的品质。

三、作业激励

作业可以帮助学生巩固新知识、复习旧知识，是教师教学活动中必不可少的重要环节。教师应该采用合理的方式，将作业变为激励学生的工具。其实很简单，教师只需要在批改作业时给予学生一些鼓励性的评语。例如，一些作业完成情况较好的学生，教师可以在后面批上“作业做得很用心”“很棒”等表扬性评语，以此提高学生的自信心，激励其下次继续努力；而对于作业完成情况较差的学生，教师也可以给出一些鼓励性评语，如，“你一定可以取得更大进步的”“下次作业要更认真哦”等。此外，教师还可以在评语中语气和缓地提出一些改正意见，让学生切实感受到教师的关心，增强学习的自信，从而在语文学习中取得更好的成绩，发挥激励教学的价值。

总之，经过研究和实践我们发现，在小学语文教学中合理地应用激励机制，可以使教学课堂生动活泼起来，激发学生学习的热情和积极性，让学生始终保持昂扬的学习态度，促进教学的顺利、高效推进。教师在教学的过程中，要将学生摆在主体地位，时刻对学生怀有信心，要重视激励教学法的应用和实施，让学生在课堂上得到鼓舞，在激励和鼓励中得到成长。本文是基于笔者多年的语文教学经验得出的，但由于本人知识的浅显和经验的缺乏，其中难免会存在一些问题，希望广大的读者朋友可以积极提出批评修改意见。

参考文献：

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编辑 李琴芳