浅谈小学语文教学的几点体会

孙碧兰

摘 要：语文是中华民族几千年来文化的积淀，是看得见的“文字”与看不见的“情思”相互叠加、交织而出的多彩图景。随着新课改的不断深入，受新的教育理念的启发，语文教师要不断地与时俱进，革新教学观念，丰富教学手段，从而使每个教学环节都充满趣味，进而使得学生健康快乐地成长。

关键词：小学；语文；教学

一、敞开“情感”之门，引发学生的情感体验

语文，给予我们的不仅仅是穿越时空的文字、纵横古今的语言，还有数不清、道不尽的情思韵味。在教学的过程中，笔者在把语文知识的光芒撒向每一位学生的同时，还不忘对他们进行情感培育，让学生“披文以入情”，使他们在获得知识的同时，受到“真情”的感染。

语文是中华民族几千年来文化的积淀，是看得见的“文字”与看不见的“情思”相互叠加、交织而出的多彩图景。巧笑倩兮、美目盼兮是她姣美的容颜，姹紫嫣红、浮翠流丹是她烂漫的色泽。在语文教学中，朗读《静夜思》，我们不仅可以看到李白床前的那轮明月，还可以体会到诗人浓浓的思想之情；阅读《鸟的天堂》，我们不仅可以看到生机盎然的自然景色，还能体会到保护大自然的重要性；品读《美丽的小兴安岭》，我们不仅可以观赏到小兴安岭一年四季的美景，还可以感受到祖国大好河山的美好；赏读《怀念母亲》，我们不仅可以體悟到季羡林先生对生身母亲和祖国母亲同样真挚的爱慕和敬仰之情，还能体会到父爱母爱的伟大与无私。举个例子：在学习《桃花心木》一文时，我不仅让学生明白本文的主要意思，掌握文中的关键词语、重点语句以及考点，还要让学生懂得：本文借“育树”之事说明“育人”之理。通过让学生感知种树人种树的方式，引导学生深入文本，并使学生明白：一个人要学会独立自主，摆脱依赖，只有不畏风雨，才能长成参天大树。如此一来，这不仅将情感教育渗透到了语文教学之中，还使学生的情感湖面上荡起片片涟漪。

二、奏响“合作”之歌，凸显学生的主体作用

随着新课改的不断深入，新的教学理念以及新的教学方法逐渐走进了课堂。而合作学习以其特有的优势得到了教师的青睐。在语文教学中，笔者运用合作学习的方式引导学生进行学习，这不仅使他们的学习热情得以迸发，还使得课堂效率大大提升。记得陶行知先生在一次讲座中说过：“教学活动不仅是教师个人的事，它需要师生共同完成，在教师的引导下，学生之间，师生之间相互讨论。”因此，教师可以通过小组合作的教学方式，引导学生自主探究、相互合作。在相互交流中集思广益，在相互争辩中进行思维火花的碰撞，从而进一步感悟文章中的情、景、事、理。在语文教学中，笔者在鼓励学生敢于发言的同时，还重视培育孩子们的互助意识。比如：在学习人教版语文教材中《乡村四月》这首古诗时，笔者使用小组合作学习的教学方式引导学生在自主探究的同时相互合作。这不仅使得学生对《乡村四月》这首诗的学习产生极大的兴趣，与此同时，还促进语文高效课堂的打造。首先，我根据学生的学习情况把全班学生分成3个小组：基础组、提升组、优秀组。针对基础组，我让他们探究这首诗的主要内容；针对提升组，让他们翻译诗句，并让他们在翻译的同时，认真总结相关的重点字词；优秀组需要做的是：把作者在诗歌中所表达的情愫挖掘出来。其次，在学生讨论的过程中，笔者不断地观察孩子们的讨论情况，并在他们需要帮助的时候给予他们一定的引导。有的学生说：“这首诗第三句、第四句展现了农民在田地里忙碌的状态。”有的学生说：“这首诗歌里面有很多重点字词，我们不仅要整理出来，日后，还要多看、多记、多用。”有的学生说……同学们交流得十分开心，这种方式不仅使学生的学习热情得以提升，还有利于学生在合作中共同进步。

三、绽放“创新”之花，挖掘学生的内在潜能

在新课标的背景下，教师越来越注重对学生创新思维的培养。在语文教学中，教师不仅要让学生体会到语文的美妙，还要注重培育他们的创新思维。从某种程度来讲，作文就是创新的过程，一个缺乏创新思维的人到了鲜花丛中都不知道美在何处，而拥有创新思维的人哪怕见到冬眠的一棵枯草，秋后的一片落叶都会动情，用理性的眼光、爱的眼神去审视周围的一切，你会感到处处是那样的美好。举个例子，对于雾霾，很多学生会写道：它就是个瘟神。倘若转换思维：雾霾是春天的前奏，是冬天的句号。雾霾来了，艳丽的春景还会远吗？可见，思维不一，想法自然不同。在语文教学中，作文是培养学生思维创新的一种好形式，因此说，通过作文培养创新能力是非常有必要的。比如，以“做一个（ ）的人”进行写作训练。首先，笔者引导学生进行逆向思维，可以把题目设计为：做一个“没心没肺”的人；其次，让学生张开想象的翅膀，有的学生说：“做一个遨游海底的人。”通过引导学生从全新的方面去考虑这个作文题目，使得他们产生许多新的想法。再比如说，在开展“我的老师”写作训练时，笔者引导学生进行头脑风暴，让他们写出新意来。有的学生说：“我的老师是李白，通过读他的诗歌，我体会到了瀑布的雄伟壮观。”还有的学生说：“我可以理解成一棵小草，微风是我的老师，在风阿姨的帮助下，我学会了跳舞。”如此一来，朵朵创新之花便美丽地绽放在语文课堂这片肥沃的土壤里。

综上所述，在语文教学的过程中，教师应敞开“情感”之门，引起学生的情感共鸣；开展小组合作学习，激发学生学习的热情；绽放“创新”之花，挖掘学生的内在潜能。

参考文献：

[1]王澳莉.激发兴趣 培养个性：小学语文教学初探[J].教育理论与实践，2016（6）.

[2]王丽娜.语文教学中运用课堂讨论的策略[J].教育理论与实践，2015（17）.

编辑 赵飞飞