试论情感教育在初中道德与法治教学中的重要性

刘兰

摘 要：随着时代的不断进步，我国的教育行业也发生了巨大的变化。教学活动是一个师生互动的过程，也是强化师生间感情的过程。初中道德与法治课程实际上是培养学生德行的课程，德行的培养并不只是机械地学习书本知识，而是需要情感来进行教育。由情感教育的概况着手，讲述了情感教育在初中道德与法治课堂的实行现状和实行情感教育的必要性，最后提出几点关于在初中道德与法治课堂实行情感教育的策略。

关键词：情感教育；道德与法治；重要性

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求我们要做到以情感、态度与价值观作为第一教学目标，而传统教育则要求的是以知识教育为第一位。这就体现了现代社会对教育的要求和传统教学对教育的要求的区别。由此可见，现代教育不仅要教学生知识，更要教学生做人。

一、初中道德与法治课情感教育的概况

情绪的成长是个体成熟与发展的一种必要表现。情绪的变化不是个体自身所造成的，而是由外部环境的影响所造成的。情感教育是指关注学生的情感怎样在教育的引导下不断产生新的内容和变化，同时也是关注学生生命情况中的情感机制如何与生理机制、思维机制相互协调完美配合，以发挥最佳状态的教育。

例如，打开初中道德与法治教材时，会发现里面有很多的案例故事，教师将这些充满情感的生活故事讲给学生听，让学生在听故事的同时更好地了解道德与法治的关系，也了解到道德与法治不是脱离社会的书本知识，而是可以把学到的知识充分运用到我们的现实生活中的。

二、初中道德与法治课情感教育的现状

初中道德与法治课堂一直都面临着两个方面的问题，首先就是随着社会上青少年心理问题的突出。校园暴力等各种青少年问题的出现，引起了社会上的广泛关注，国家也对初中生的德育更加关注。从国家的发展和学生的健康出发，道德与法治课是青少年在成长中不可缺少的。其次就是在道德与法治的课堂上，一些老师教授的不是十分生动有趣，部分学生听课不认真等情况，有的学生学习效果不理想。这也是长期以来情感教育的缺乏导致道德与法治课程边缘化的原因。

1.从教学目标上来看

初中道德与法治课程重视认知目标轻视情感目标。要想初中阶段的学生更好地完成道德与法治课程，不仅要重视学生综合能力的培养，更要根据教学目标制定相应的课程规划。道德与法治课程是一个德与行全面发展的课程，一直以来，学校教育主要关注学生成绩、综合能力的提升，对学生的德育关注不够，新课改提出了新的教学目标，即认知、能力、情感和态度四个方面。综合这四个方面来考虑问题，让教学目标的制定更加多样化。

2.从教学方法上来看

人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的，教学活动离不开具体的教学情境。教师要针对学生的特点，借助自己亲切的语言、丰富的表情、恰当的形体动作等营造一个美的、自然的教学气氛，并借助现代教育技术等教学手段，使学生在学习新知识的同时体会到学习也是一种乐趣，从而积极主动地投入到课堂活动中去。机械式的教学容易让学生反感，从而产生厌学心理。在道德与法治课堂上经常出现的画面就是，教师在课堂上侃侃而谈，学生在下面呼呼大睡，这样达到的教学效果可想而知。

曾有调查显示学生认为道德与法治课程根本没有学习的必要性。由于教师在课堂上情感的投入较少，使学生产生反感。因此教师要调整教学方法，把情感教育融入初中道德与法治课堂上，激发学生学习道德与法治的兴趣。

三、初中道德与法治课实行情感教育的必要性

1.道德与法治课程本身的独特性

道德与法治课堂肩负着德育与知识教育两个方面的重要任务。因此道德与法治课程就是解决学生了解道德与法治这门课，然后规范自己的行为，从而达到教育目的。由于道德与法治课程的独特性，因此必须在道德与法治课程中渗透情感。

2.实行情感教育有助于创新人才的培养

在初中道德与法治课堂上，教师应注重对学生自身情感教育的滲透。经常引用一些生活中的实例去引导学生学习和成长。生活中的实例能够更好地让学生从中感受到情感，便于学生的理

解，也更有利于学生开拓精神思维，培养学生的创新精神。

3.实行情感教育有助于学生良好情感的培养

初中阶段的学生已经具有了丰富的情感基础，但这些情感还不是很稳定，很容易受其他因素的影响。注重学生自身情感的培养，能够更好地引导学生学习道德与法治这门课程，在讲课的同时把情感教育渗透进去，能够起到更好的促进作用。

综上可见，将情感融入道德与法治课程中对初中生来说是非常重要的。注重培养学生自身的情感，将学生的情感和课程紧密结合起来，才能更好地发挥道德与法治这门课程的重要性。

参考文献：

[1]顾引新.小议情感教学在初中思想品德课的实践[J].长三角（教育），2012（7）.

[2]吴晓燕.浅谈情感教育在初中思想品德课中的应用[J].读与写（教育教学刊），2004（5）：189-191.

[3]付晶晶，张家斗.浅谈初中思想品德课中的情感教学[J].改革开放，2014（3）：123-131.

编辑 李琴芳