探讨新课程下初中语文教学中的情感教育

董娟娟

摘 要：近些年来，随着语文新课改的不断深入推进，在初中语文教学体系中，情感教育越来越重要。当前，初中语文在情感教育中还存在许多问题，为激发初中生学习语文的兴趣，促进初中生的身心健康发展，相关教育工作者应当不断完善初中语文教学中的情感教育。

关键词：新课程；初中语文；教学；情感教育

一、新课程下初中语文教学中情感教育的概述

素质教育更加关注学生的身心健康发展。在新课程下，传统的初中语文教学模式已经不能适应新的教育环境，也不能满足学生学习的需要。因此，应当不断发展和完善初中语文教学中的情感教育。

1.情感教育的概念

在初中语文教学中渗透和贯彻情感教育，是指教师在教学备课中，不仅要对课本的知识点进行仔细研究，还需要了解与之相关的心理学以及教育学的知识；不仅要重视初中语文知识的传授，还需要通过相应的教学活动，关注初中生在授课过程中的态度、观念以及情绪等情感上的變化。根据学生课堂上对部分语文知识的情感反馈，教师适当调整教学的方式和方法，以达到更好的教学效果，促进教学活动的顺利开展及教学目标的圆满完成。

众所周知，语文与其他学科不同，语文本身就是一门比较富有感情色彩的学科，更适合开展情感教育。教师在教学过程中，应当做好课堂上的相关引导，充分发挥自己和学生情感上的作用，达到学生与文章作者产生共鸣的效果，提高学生学习的兴趣和学习的效率。

2.情感教育的组成

在传统的初中语文教学中，一般包括教师、教材和学生三个方面。新课程下初中语文教学中的情感教育也不例外，情感教育也由三个部分组成：

（1）教师

在教学过程中，教师作为教学活动的主导者，在整个教学活动中相当于一个乐队的指挥，起着重要的指引和引导作用。为了进一步提高语文教学的效果，完善情感教育体系方法，教师应当主动提高自己的教学水平，不仅要提高语文知识水平，还应当主动学习相关心理学知识，把握初中生的心理状态及思想变化等，真正贯彻落实情感教育。

（2）教材

教材是教师进行情感教育的依据和基础，是开展教学活动所需要围绕的教学内容。初中语文老师在进行情感教育时，应当注意把握教材的感情色彩、语言文字及教材表达的思想等等。

（3）学生

毋庸置疑，学生作为教学活动的对象是教学活动中关键的组成部分。在初中语文教学过程中，学生的课堂接受能力、课堂效率以及学习态度等直接决定了教师的教学方法和教学进度。在进行情感教育的过程中，教师应当注重通过多种教学方法引导学生投入课堂的学习和讨论中，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。

二、新课改下初中语文教学中的情感教育缺陷

当前，随着新课改的不断深入发展以及学生发展的需要，初中语文教学中的情感教育也逐渐暴露出了一些缺陷，阻碍了学习效果的提高和新课改下情感教育的全面实施。

1.初中语文教学中的情感教育存在滞后性

在新课改背景下，情感教育逐渐得到发展和重视。作为一种新兴的事物，其适应教育体系和教育活动并得到普遍的应用需要一定的时间。一方面，由于传统的语文教学模式根深蒂固，很多语文老师一时无法适用新兴的情感教育模式，因此，导致情感教育产生滞后性，不能得到及时的贯彻与落实。另一方面，传统的“分数至上”的观念依然比较常见，很多学校仍然只重视让学生掌握相关的知识点，以“死记硬背”作为教学的主要模式，因此，很多学校并没有真正去落实初中语文教学的情感教育，从而出现了情感教育整体上的滞后性。

2.初中语文教学中的情感教育准确性不够

在初中语文教学中，不同的语文老师对情感教育有着不同的理解，情感教育在实施过程中存在一些偏差。一方面，由于在新课改背景下，情感教育实施的时间还不是很长，缺乏必要的情感教育教学经验，因此，在初中语文教学课堂上实施情感教育很难真正实现教学目的。另一方面，由于缺乏对初中语文老师必要的、统一的情感教育培训，因此，很多教师在实施相关教育活动时，都是按照自己的理解来进行。而不同的语文老师，由于教学水平参差不齐，因此，其对情感教育的理解相互间也存在偏差。在实践操作中，很多语文老师将情感教育与德育混为一谈，而忽视对学生情感的关注。这就进一步加剧了新课程下初中语文教学中情感教育的不准确性。

在新课程改革下，初中语文教学活动不仅要重视语文知识的传授，还需要不断加强情感教育。初中阶段是学生成长和发展的黄金时期。初中生在心智上尚未成熟，只有进行正确而全面的情感教育与指导，才能逐渐完善和健全中学生的人格，促进中学生的全面发展，使其受益终生。因此，初中语文教师应当不断贯彻落实情感教育，促进学生的全面发展。

编辑 李琴芳