刍议如何提高中职钳工实训质量

张典

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0250-01

近几年来，社会对人才要求越来越高，希望人才具有应用型的特征。在各大职业院校中，为适应社会的需求，课程的教学方式也出现了转变。之所以存在这些转变，是因为教师都开始发现传统教学模式存在的弊端，如果不进行改革，会培养出大量不符合未来发展的人才。那么应该通过怎样的方式引导学生，才可以转变教学的现状，提高教学的质量呢？笔者结合中职钳工实训教学渗透，探索提高教学质量的方法。

1.中职钳工实训教学的特征

1.1劳动强度偏大。

在钳工实训教学中，由于钳工的工作内容比较多，学生大多数都是动手操作，基本上都是锯削、锉削，这些对于学生的体能有非常大的要求。现在，大多数学生都是独生子女，很少参与劳动生产活动。有些学生甚至连家务也很少触及，因此，学生们走进实训课程会出现叫苦连连的情况。这样的情况下想要达到教学的质量就变得非常的难。

1.2要求较高素养。

学生在实践中需要使用虎钳、手锯、等工具，这些工具是比较常见的工具。想要通过这些工具做作出优良的产品，就需要学生具备非常好的基本职业素养。

1.3课程内容枯燥。

锯削和锉削是钳工实训课程必不可少的环节。尤其是在练习阶段，学生一直在练习基本功。在长期的重复的过程中，学生难免会出现烦躁和易怒的表现。这将直接影响着学生的学习积极性。

1.4训练环境偏差。

由于实训课程需要学生进行实际操作。锯削和锉削阶段难免会出现一些碎屑，并产生比较大的噪音。在这样的环境中学生，如果学生没有非常强的学习兴趣，很难产生学习的兴趣。

鉴于钳工教学具有以上几种特征，在实践引导中，如果学生的兴趣不足，学习积极性不高，就很容易出现厌学情绪。实训阶段对于基础薄弱的学生，也会产生非常大的负担。此外，在教学中，还有部分中职院校错误地认为钳工教学不重要，实践中设备跟不上。因此，在教学中，有必要整合不同情况全方位引导，提高钳工实训的质量，加深学生对知识的理解，进而达到提高教学的效率，为社会提供更多专业性的人才。

2.提高中职钳工实训教学的方法

针对中职钳工教学的特征和实际情况，笔者认为可以综合几下几点方法开展教学：

2.1结合基础引导教学。

众所周知，练武不练功，到老一场空。在学习钳工技能的时候也是如此。只有学生花费更多的时间去学习基本功，才可以辅助学生更好地完成工作的任务，为学生日后的发展打下良好的基础。

钳工的基本技能主要包含画线、钻孔、攻丝、锯削、锉削等多种流程。其中最为重要的当属锯削和锉削两种。据统计发现， 实训中有很多的学生在练习中姿势不对，这会直接导致锯缝不足，产品不符合要求。因此，在教师在训练中，需要重复引导学生，并做好示范。如果可以，教师还可以将实训的视频录制成为微课，让学生综合自己的实际情况自主选择是否观看。通过对学生展开基础知识的引导，可以提高学生的积极性，提升学生的耐心，让学生在反复训练中提升自我，提升技能。

2.2整合车间课堂教学。

大多数中职学校中，学生的基础都非常的差，没有良好的学习习惯，甚至有部分学生还会出现畏惧或者抵触的情绪，导致他们在课堂上学习的过程中不想听、听不懂，教学的效果非常的不理想。有部分教师一味灌输教学的知识，影响着学生积极性。为了转变学生的这种情况，在教学中，教师可以将车间教学和课堂教学引导，让学生可以在学中做、在做中学。通过将理論知识和实际操作整合起来，让学生可以愉快的理解知识。通过这样的方式引导，教学的效果得到转变，学生学习的积极性也得到显著提升。

2.3整合教材实训内容。

鉴于钳工实训的内容比较枯燥，其中有部分内容比较繁难，和之后进入企业的实际操作脱节。因此，在教学中，教师需要全面研读教材， 选择一些具有实际意义的内容引导学生，充分调动学生学习的积极性，提高学生的兴趣。因此，在教学之前，教师需要先对市场进行考察，了解企业对学生素养的需求，激发学生的兴趣，让教学达到最优化。然后，教师需要综合教材中提及的不同点，调动学生的积极性，让学生可以在社会的导向下， 从易到难、由简入繁地了解知识的内容。授课中，教师也可以通过实际岗位需求，借助信息化引导，对教材进行删减和增加，从而形成一本切合实际要求的校本教材。

2.4注重学生兴趣激发。

中职学生基础差，想要转变现状，就需要提高学生的学习兴趣。学生产生兴趣之后，教师需要引导学生由被动转变为主动学习。那么，我们应该怎样激发学生的学兴趣呢？笔者认为可以综合以下几点展开：

第一，使用赏识眼光看待学生。在实训中，教师要通过上市的眼光看待学生，转变学生的学习态度，让学生感受到自己是受到重视的。因此，在授课中，教师要主动发现学生细小的变化，教师给予学生鼓励和表扬，提高学生积极性提升学生学习的信心。

第二，结合竞争机制指引学生。为提高学生积极性，可以通过将学生分成小组，每一次实训课程的时候，我们都需要对每一个小组进行评比，并给予优秀的学生一些奖励。通过这种方式引导，可以形成一个你争我赶的学习氛围，培养学生的团队习作精神。此外，学校也要提升对钳工专业的重视，在学期末举办一些钳工技能竞赛，激发学生学习的积极性。

第三，分层引导教学。在授课中。教师还需要对班级中的学生进行分组。通过分组引导中，针对性分层次引导学生，让学生在学习中能够有所得，激发学生兴趣，全面提升学生学习的积极性，促进教学的发展。

此外，学校还需要优化教学的环境，为教学提供有力支撑。

3.结语

总而言之，在中职开展教学中，我们需要综合实际的情况，综合钳工教学的特点，采用多样化的方式展开教学引导。在教学中，我们需要不断地引导学生，还需要针对教学现状总结分析，探索有效的教学方法加深学生对知识的理解，并不断反思总结，结合社会需求转变教学方式，提高教学的效率。

参考文献：

[1]吴自达.提高中职钳工实训质量的策略探索[J].《产业与科技论坛》，2016， 15（3） .

[2]余仕奇.对提高中职钳工实训质量的策略探索[J].《现代职业教育》，2017（20）.