温故而知新

刘青

摘 要：复习可以说是一个较为系统的过程，主要是学生用于查缺补漏以及补差，教师利用复习可对存在于日常教学中的不足进行有效弥补，能力较强的学生可在这一过程中复习其他资料，这部分资料明显综合性更强，难度也在原有基础上有所提升。教师需要在面对全体学生的基础上进行复习，所有学生的知识水平会在复习的同时有所提升，进而实现教学质量大幅度提升。

关键词：小学语文；期末复习；温故知新

对所学知识进行重复学习就是复习的实质与目标，但我们不能单纯地将重复学习定义为复习。《现代汉语词典》对复习有明确定义，就是针对已经学习过的东西进行重复，并在此基础上实现重复的目标。“温故而知新”也可对复习课程的方法与目的进行科学引导。

一、生字词的复习——趣

生字词是学生学习语文知识的基础与前提，学生遣词造句以及表达自身想法都需要在掌握生字词的基础上进行，因此语文复习课程中生字词的复习占据相当重要的位置。在实际对语文知识进行复习的过程中可促使学生自主学习，主动实现对生字的熟悉与掌握。

在布置学生抄写生字的任务后，我是这样要求的：

1.每个单元的字、词，只要你在听写的时候能保证正确率在百分之九十以上，抄写作业可以不做。

2.如果你没有把握保证正确率，可以抄写一遍或两遍，也可以只抄写自己平常出错的字词，数量自定。

3.如偷懒，明知自己不会，还不愿意努力，则要接受“惩罚”。此招比较受学生欢迎，而且效果并不比天天抄写生字要弱。这样的复习形式既不枯燥，又趣味十足，效果自然好了许多。

二、课文内容的复习——提高

课文内容是语文课程学习不可缺少的一部分，因此必须提高对课文内容的重视程度，机械性地重复是复习语文课文内容时普遍存在的一种错误，也就是说教师会以相同的方式对已经学过的知识点进行重复，这种复习方式可能会导致学生出现厌烦心理，对学生学习成绩的提高有较大阻碍。这要求教师必须实现对传统教育方式的改变，通过开展一系列的活动促使重点内容以一种全新的方式呈现出来，帮助学生实现对知识的积累以及记忆。

如复习苏教版语文四下第六单元《古诗两首》（《池上》《小儿垂钓》）时，我把本单元读读背背里的《小池》和它们放在一起进行比较复习，比较它们的相同和不同。学生在交流过程中很容易就清楚了诗人表达的不同思想情感。整个复习过程中，不管是优等生还是后进生都非常踊跃。紧接着我趁热打铁，把古诗专项练习出给学生做：根据情景写诗句，诗句配对……各种题型，不同挑战，使课堂教学进入一个小高潮。

三、练习的复习——理解运用

就小学语文教材课文来说，每一篇都是编者精心挑选的，其中内容的确定多数都是具有比较浓郁的生活气息以及时代感的。所以说，教学与生活之间是息息相关的。教师在实际对这些内容进行复习教学时，不能只是以往新授课的一种重复，而应该将教材课文进行科学的归类，进行有针对性的复习，根据内容要求和实际情况，有效联系生活实际，提升教学内容的应用性。

如复习苏教版语文四下练习四中“处处留心”药品说明这一板块时，编者目的是以回答奶奶提问的形式练习，通过交流，掌握药品说明书的方法，不但激发兴趣，提高参与度，更使学到的知识在生活中得以应用。

四、作文的复习——方法

在小學语文的学习过程中，作文可以说是学生学习的一大“拦路虎”，“教师难教，学生难学”的情况普遍存在。在复习课上，如何才能让作文复习顺利进行是需要我们教师格外关注的。我在实践教学中总结了几点内容，希望能对作文复习起到促进作用。

1.仔细审题，避免跑偏

就目前的作文要求来说，开放性比较大，也正是因为在写作中给予学生太多的“自由”，导致学生在教学中很容易出现离题万里的现象。为此，我们应该仔细审题。在如何审题的问题上，可以从两方面着手：

首先，从题目总体感知。作文题目的设置并不是随意而来，很多时候都是制题组好多人共同参订的，其中的每一个字、每一个词都有其存在的意义和内在的联系。学生在审题时，要认真推敲它们之间的内在联系，在此基础上把握题目的总体意图。把握了题目想要表达的中心思想，跑题的现象就会得到改善。

其次，从不同题眼着手。小学阶段的学生心思比较浮躁，面对长段的文字会失去耐心，阅读时经常是马虎大意，导致审题错误。针对这种情况，教师可以寻找题目相近的写作题目让学生进行比较审题，寻找两个题目中的相似点和不同点，认识到不同题眼的不同要求，从而改善审题问题。

2.编写提纲，运筹帷幄

无论是课堂上的写作，还是考场上的写作，都有时间上的限制，所以，学生在实际写作的时候不会有太充足的时间准备草稿。然而“凡事预则立，不预则废”，不事先对写作进行大致的内容和材料安排，就很容易在写作过程中出现条理不清、层次混乱的现象。所以，在平日的教学中，教师应该引导学生针对所写内容列出提纲，有效改善临时起意、胡乱拼凑的写作现象。

探索复习的有效策略是重要的、必要的。但有一点，老师必须明白考试成绩固然重要，却不是唯一的。在整个复习过程中让孩子更多地了解自己的学习状况，今后学习应该更注意什么、加强什么、改进什么，复习价值就已经不浅了。我们关注考试，更关注考试之外的收获。

参考文献：

[1]罗布郑多.温故而知新：浅谈小学语文复习课的有效性构建[J].教育，2017（3）：119.

[2]张晶.温故而知新：谈小学语文的复习课教学[J].小学生（教学实践），2017（1）.

编辑 赵飞飞