浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性

陈城龙

摘 要：语文作为基础教育的重点学科，一直广受学校和社会各界的关注，而如何使语文教育发挥最大化价值也是近年来语文教师不断探索的目标。在当前新课改逐步推进的背景下，小学语文教学的有效性逐步成为人们关注的焦点问题。如何利用有限的课堂时间帮助小学生掌握语文知识，提升小学生语文文化素养，激发学生对小学语文学习的主动性与自觉性，引发小学生对语文这门学科的深入思考是目前急需解决的主要问题。因此，广大小学语文教师应该在教学过程中努力提升自身对课堂有效性的理解水平，努力提高課堂教学能力，让教师和学生在日常教学工作中共同发展、共同进步。

关键词：语文教学；小学语文；课堂教学；有效性；教学策略

伴随着新课程改革的不断推进，“有效性”已经越来越成为小学语文课堂的必然选择，同时这也成为人们关注的焦点。作为一名小学语文教师，必须要正确看待小学语文课堂的有效性，把握教学有效性的真实内涵，让有效性成为语文课堂教学中的重要目标。要实现这一目标，小学语文教师必须要从小学生的实际出发，遵循学生学习语文的规律，坚持语文学科的教学立场，尊重学生学习能力和认知结构的差异性，并根据学生的反馈，及时调整自身的教学进度和教学计划。本文就针对如何提高小学语文教学的有效性进行探究，希望通过本文的研究能为今后更好地开展小学语文的教学工作提供一点帮助。

一、运用灵活有效、科学合理的教学方式

在传统的小学语文课堂中，语文教师是课堂中的重要人物，语文老师讲了什么内容、如何讲解知识、以什么样的方式帮助学生理解知识点是课堂教学的关键。这虽然有利于学生对于语文学科的重点知识有清楚的了解和认知，但无法使学生真正体会到这一知识点的重要性和知识点背后蕴含的丰富的文化意义，这对于小学语文学科的长久发展是极为不利。在现代的教学理念与教学体系中，学生才是一个课堂的主体人物，学生需要获得什么样的知识、需要怎样提升自身的语文文化素养是高效的小学语文课堂创建的关键所在。对此，就要求语文教师做到关注学生与学生之间的个体差异，实施分层教学模式，因材施教。

比如，在对四年级上册课本中《为中华之崛起而读书》这篇文章进行讲解时，教师就可以设置一些问题，让学生带着问题去阅读课文，在课文中寻找问题的答案。而在设置问题时，教师要注意由简至难，将问题分为不同层次的难度，并使其一层一层向课文深处推进，最终使学生在寻找答案时发现课文的本质思想和精髓。同时，教师还可以邀请学生将自己对于问题的看法和观点分享给全班同学，在学生回答过程中，教师需要引导学生拓展其看待问题的思维和角度，并给予小学生充分的肯定和鼓励，使其获得语文学习的成就感。

二、创设语文教学情境，激发学生学习兴趣

语文，是一门充满着趣味性与艺术性的学科，语文教材中也包含着丰富的故事和传说。而小学生对于新鲜事物充满着浓重的好奇心和渴求欲，在日常的教学活动中，语文教师可以认真思考如何将小学生的学习特点与语文教材的趣味性和艺术性有机结合起来，利用小学生对未知事物的新鲜感去激发他们对于语文这门学科的学习热情。而经过对以往教学经验的总结，笔者发现创设良好的教学情境，对吸引小学生的注意力，激发小学生对语文课堂的思考和联想具有极大的帮助。

比如在对二年级上册课文《小蝌蚪找妈妈》进行讲解时，教师可以提前去网络上搜集一些关于小蝌蚪找妈妈的图片和动画短片，将其插入课件之中，在开始课文教学之前，先为学生播放这些素材，让学生能够对这篇文章有个直观、形象的认识，然后再带领学生朗读课文，找出课文中的重点字词和句子，帮助学生理解课文的中心思想。通过这样的方式，语文教师能够更好地为学生创设语文情境，让学生在生动的情境中去学习语文知识，激发学生的学习兴趣和热情，引领着学生主动走入语文课堂之中，感受语文学习的乐趣，从而实现语文教学的最佳效果。

三、有效提问，提升课堂的教学质量

高效课堂一定是一个敢于思考、善于思考的课堂，也是充满着想象力与创造力的课堂。在思考中，小学生能够更加清晰地认识到一个知识点的本质，更能读懂知识点蕴含的文化意义。而大力激发小学生的思考欲望，引导学生更加科学且合理地思考问题是提高语文课堂教学有效性的关键。学生能否学会自主思考，直接影响着其看待事物的方式与解决问题的方式，因此，激发学生的思考欲望，对于创建一个高效的小学语文课堂而言意义匪浅。

在这其中，小学语文教师更应该扮演的是一位引路人的角色。授人以鱼不如授人以渔。教会学生应该理解的知识，帮助学生扎实掌握教材中的知识点并不是小学语文教育的最终目标，让他们在语文学习中学会如何思考，如何正确地看待一个问题才是语文教育最终通往之路。比如，在讲授语文课本的古诗词时，教师可以引导学生思考有哪些字在古诗词中有着特定的含义，而又有哪些字在不同的语境中有着不同的含义，并帮助学生建立一个关于古诗文的知识体系，帮助学生更加扎实有效地学习语文知识，提升学生语文文化素养，从而实现语文教学的最终意义。

综上所述，提升语文课堂教学的有效性是全体语文教师所追求的教学效果，而为了实现教学有效性水平的提高，许多教师已经在不断地总结以往的教学经验，通过对课堂教学的反思及时地更新自身的教学模式和教学内容，使之更适应小学生的学习需求和发展需求。而未来的语文课堂教学中还应该采取何种教学手段去激发学生的学习兴趣和热情，提升学生的语文水平和文化素养，仍需要广大教师的持续探索和不懈努力。

参考文献：

[1]达志卿.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（3）：41.

[2]孔祥肖.小学语文有效性教学的研究与探讨[J].教育现代化，2017（3）：13.

编辑 张珍珍