微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用

周荣荣

摘 要：随着我国科学技术的不断发展和教育理念的更新转换，以多媒体网络为核心的现代教育技术已经被不断运用到教育的各个方面。其中微视频教学资源以其丰富的信息和多种多样的教学方法，使教学更加高效便利。在初中英语教学过程中，合理使用微视频教学资源，能提高课堂教学效率，提升学生的英语核心素养和交际水平。针对微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用进行分析，并结合多年教学经验谈谈看法和体会。

关键词：微视频教学资源；初中英语；课堂教学；应用策略

随着目前世界全球化不断加快，社会对于英语人才的要求也越来越高，初中阶段作为英语学习的重要时期，对于打好英语基础，促进学生未来发展有重要意义。在教学过程中，教师应利用微视频教学资源和现代化信息技术教学手段改变传统的教学方法，提高学生对英语学习的兴趣和动力，使学生有更好的语言环境来学习英语，促进他们英语水平的不断提高。

一、微视频教学资源的优势

1.微视频教学

微视频教学是一种通过微视频形式进行教学的教学方法，微视频主要来源于网络精品公开课或者资深教师录制的教学视频。微视频教学是利用多媒体网络技术的重要教学手段，通过微视频教学能够创设情境教学，从基础上提升教学的交互性，促进学生的听说读写能力，从而使英语课堂教学水平不断提高。

2.微视频教学资源

微视频教学资源是指内容简短、针对性极强的学习视频，包括大量的学习资料。微视频教学资源有以下几个明显的优势：（1）内容精准，时间短暂。初中英语课堂教学过程中，往往由于不能很好地吸引学生的注意力使教学效率降低，而微视频资源则以最简

短、最精华的教学手段，能够帮助学生在最少的时间内掌握重难点英语知识，提高学生的学习效率。（2）提高了学生学习的自主性。英语课堂是开展英语教学的主要场所，然而对于一些难度较大的语法内容来说，教师往往需要花费大量的时间和精力在课堂上，导致宝贵的课堂时间没有被充分利用，降低了教学效率。而通过微视频教学资源，学生可以随时随地通过终端设备进行学习观看，有效提升了学生的自主能力和探究能力。（3）微视频以图文并茂的方式，有利于学生理解复杂的知识，给学生营造一个真实的语言情境，使课堂教学过程变得生动活泼，对于激发学生学习兴趣大有裨益。（4）微视频的信息含量大，包含了一些英语背景文化介绍，有利于拓展学生知识，提高学生對英语语言的实际运用能力。

二、微视频教学资源在教学中的应用策略

1.微视频英语教学资源能够创设语境

新课程改革对于初中英语的学习目标提出了新的要求，其中最重要的就是培养学生英语交际能力，达到应用水平。然而我国大部分中学都很难有良好的英语交际环境，学生的英语学习和表达仅仅局限在课堂之中，造成学生不敢说、没信心说等现象，很难对所学到的英语知识进行使用。另外，在生活中中学生难以有和他人用英语交流的机会，导致无法流利说英语。微视频教学资源能够有效缓解这种现象，学生能够通过视频在课堂上进行听、说训练，提高学生英语表达能力和实际交流能力。

以人教版初中教材八年级上册第一单元“Where did you go on vacation？”为例，教师在课堂导入过程中，可以通过多媒体技术进行几分钟左右的微视频播放，视频内容可以是一些美丽的旅游景

点，比如天安门广场、长城、富士山景色、埃菲尔铁塔等，再加上一些在家打游戏、看电影、跑步等活动的视频，让学生通过观看视频，了解到本节课的大概意思。这样一来在进行内容讲解学习时，学生就能较好地进入课堂教学情境之中，促进了教学效率的提升。

2.微视频教学资源辅助课堂活动的开展

在英语课堂教学过程中使用微视频进行辅助教学，有利于激发学生兴趣，提高学生的学习动力，活跃课堂气氛。比如在进行人教版初中英语七年级上册第六单元“Do you like bananas？”时，教师可以提前让学生准备好一些水果和牛奶拿到课堂上来，然后通过微视频播放各类水果沙拉的简便做法，让学生分组进行水果沙拉的制作。在制作前，教师要明确教学任务，让学生在制作过程中全程使用英语，询问组内成员喜欢什么水果。通过这种动手实践的教学方式，学生能够快速掌握“Do you like...？”的简单句式和水果相关的词汇，提高学生的交流能力和英语运用能力。在制作过程中，教师还要进行引导，确保学生对话的正确。制作完成后，教师可以让学生吃下自己做的沙拉，还可以分享给其他小组，在评价中获得满足感和学习的快乐。

3.合理利用微视频，多方式呈现

微视频教学资源并不仅仅是教师录制的教学视频，还可以是电影片段、新闻节目片段、纪录片、广告片等，教师在搜集微视频的过程中，应当注重视频材料的多样化和丰富度，使学生能够接触到更多的英语知识或背景，拓展学生视野，当然视频还要注重与教学目标的一致性，不能偏离教学主题。另外，教师在进行微视频教学时，应当控制视频的难易程度，避免出现英语方言或者太难的视频语言，导致学生无法理解视频内容，失去观看视频的

兴趣。

总而言之，在教学过程中使用微视频教学资源，能够营造出良好的英语语言学习氛围和表达交流的机会，激发学生的学习兴趣和学习动力。初中生英语学习不能仅依赖课堂教师讲授，更要重视英语的实际运用能力，教师应改变传统的应试教学理念，运用新型教学手段，不断提高学生的英语核心素养和实际交际能力。

参考文献：

[1]杨军，胡艳.浅议信息技术与中学英语课程整合若干问题[J].中学生英语（初中版），2012（5）.

[2]田中阳，肖睿.对微视频个体表达的传播学解读[J].湖南师范大学社会科学学报，2011（2）.

编辑 段丽君