初中美术学案导学预设探索

谈愫

摘 要：新课改要求美术教学向多元方向发展。科学合理地运用导学案能够充分发挥其导向作用，给美术课堂教学带来激发效应。在具体操作中，教师要对导学案进行科学设计，并将学案运用到美术教学每一个环节，引导学生参与到学案学习中，发挥导学案导学价值，促使美术教学顺利推进。

关键词：初中美术；学案；预设

受传统教学理念的影响，教师存在认识误区，美术课堂教学效率低下，学生学习积极性尚未被激活。这严重影响着美术教学的实效性和科学性。针对课堂教学中存在的问题，教师要科学预设导学案，发挥学案整合功能，优化教学资源，对教学活动进行及时有效的调控，实现师生之间、生生之间双向互动，为教学活动的顺利开展奠定基础。

一、科学预设，切准导学目标

作为新课改下教学活动的载体，导学案在美术教学中发挥着重要作用。所谓的学案导学是指以学案为载体，教师发挥主导作用，引导学生主动探究知识的教学方法。在开展导学活动之前，教师必须将教材内容充分整合优化，形成具体的问题。问题是导学案的外化表现形式。教师必须吃透教材，深度研读教材内容，设置具体问题，并对问题难易程度和学生做题情况做出科学预设。

学习苏少版八年级上册第一课《自然意趣——中国山水画》时，教师出示张大千的《苏长公行吟图》，让学生对这幅画进行赏析。八年级学生已然具备了一定的鉴赏能力，在设置导学案之前，教师也开展了调研活动，对学生赏析能力和对山水画的认知水平有了整体了解。当学生进行赏析时，教师出示导学案，导学案中设计了思考问题：当你观看这幅画时，你有哪些疑问？这幅画仅仅是对自然风光的描绘吗？我们从中还能探寻到什么？你知道山水画有哪些分类吗？这些问题具有很强的针对性和指向性，对激活学生学习积极性、实现教学目标有重要意义。

导学案中，问题的设置是教学活动的核心内容，也是实现高效教学的关键。要设置具体、恰当的问题，教师必须进行深入调研，对学生学习情况、认知基础、兴趣爱好有清晰认知，针对初中学生美术学习特点设置针对性问题。这样，学生在学习活动中，以问题为基点，开展学习活动，教学效果才会更好。

二、适时应用，把握导学时机

设置好导学案后，教师要对导学案启动时机有准确把握。在教学实践中，教师要注意观察引导。当学生学习兴趣被激活后，教师可以根据教学需要投放导学案，发挥学案引导、指引作用。初中阶段，学生学习美术知识兴趣较浓，具备了一定的美术基础知识。但初中美术教材内容丰富，知识涵盖面广，学生认知发展水平仍然相对较低，单纯依靠教师的讲解，学生很难深入理解教材内容，必须引导学生主动学习。教师要丰富引导方式，精准导学案投放时机，激活学生学习热情，促使学生根据导学案相关内容积极主动探究。

在学习《身边的物品》时，教师拿出一些日常生活中常见的物品，苹果、香蕉、钢笔、熊猫玩具等物品，引导学生用语言对物品进行描述。学生热情高涨，积极参与。当学生兴趣被激活后，教师出示导学案：从以下选项中选择一个你最喜欢的物品，认真观察它的特点，多角度赏析，借助你手中的画笔将它画在导学案上。导学案对培养学生自主学习能力有很大帮助，当学生学习兴趣浓厚、探究欲望强烈时，教师引入导学案，让学生进行绘画训练活动，教学效果自然较好。

学生是学习活动的主体。导学案运用于课堂教學，就是为了提升教学效率，凸显学生的价值。当学生习得一定美术知识后，教师可以利用导学案，帮助学生理顺思维，引导学生主动进行鉴赏活动，从而为学生的学习指明方向。

三、及时调整，巩固导学品质

现代美术课堂教学，既要注重学生对艺术作品的切实感受，还要培养学生创造力、艺术审美能力。在进行导学案设计时，教师往往将所有重点内容都罗列上，但初中学生依然具备一定学习能力，能够自主解决部分知识点。导学案旨在解决教学中的重难点内容，在课堂教学执行过程中，教师要注意观察学生的学习状态，及时解决学生学习中产生的疑问，并对导学案相关内容进行考量，发现存在的问题，及时矫正。

在学习《自然的定格——外国风景画》时，教师首先利用导学案对之前所学的《自然意趣——中国山水画》进行复习回顾，让学生回顾中国山水画的特点、分类等相关知识。学生回答得非常顺利，说明学生对中国山水画相关内容了解得非常到位。教师果断叫停了学案复习环节，进而引入对新知识的学习。教师从学生学习情况着手，对教学内容进行及时有效的调整，强化了学生对知识的认知，为学生的学习指明了方向。

导学案在设置时，教师虽然进行科学预设，但在实践操作中难免会存在偏差。教师要对导学过程中学案存在的问题进行及时调整。初中阶段，学生美术素养的差异性比较大，教师要及时调整导学案中的题目类型，真正实现学以致用。

作为一种重要的教学辅助手段，导学案能够最大限度优化、整合教材资源，对突破教学重难点、理顺学生学习思路有积极影响。教师必须解放思想，对导学案的作用有清晰认知，从学案的预设、投放、调整等方面着手，将导学案运用到初中美术教学实践中，发挥学案积极作用，教学效果自然会显现出来。

参考文献：

[1]刘金兰.导学案在高中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2011（6）.

[2]何春燕.把握小学美术导学问题设计的“三个度”[J].美术教育研究，2017（11）.

编辑 高 琼