现代信息技术与小学高年级数学教学的有效整合

麦艳芳

摘 要：利用多媒体教学优势，改善传统的课堂教学模式，是信息时代的要求，也是当今素质教育的必然选择。运用现代信息技术动静结合，生动、直观、形象的表现方式，教师可以调动小学生的多个感官参与教学，将深奥、抽象的数学知识简单化、形象化，有利于突破教学难点，提高课堂教学效率。因此，在小学数学教学中，教师要充分发挥现代信息技术的辅助教学功能，激发学生的学习兴趣，引导学生发现问题、研究问题、解决问题，从而在教学实践中不断培养学生的数学思维能力。

关键词：多媒体技术；小学数学；高年级；课堂教学；应用

随着信息技术的发展，本校多次就“信息技术与小学高年级的数学课堂教学”为主题展开了数学学科调研活动。在调研过程中，教师认真阐述了自己在应用中取得的良好教学效果、遇到的实际难题或者产生的教学疑问，获得了很好的调研效果。本次论文除了结合自己的教学心得外，还借鉴了其他同仁的教学建议，希望得到大家的意见、指正。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

教师可以结合学生的实际生活，以学生生活实际为依托创设教学情境。以五年级第一单元《小数除法》教学为例，教师可以将除法运算与学生的生活实际相结合，例如，最为普遍的超市购物，引导学生在应用中认识近似值、估算的实际应用价值。当然，教师也要善用现有的情境引导学生进行数学知识的学习。例如，在小学生图形知识的教学中，教师就可以借助教室内的各种图形进行现场教学，充分锻炼小学生图形认知能力和数学学习能力。

除此之外，小学高年级学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，他们已经能够用归纳概括的方法去认识事物，进而运用自己的知识去解决一些抽象问题。因此，教师可以结合教学内容，创设一些具一定挑战性的教学情境。例如，在《倍数与因数》的教学活动中，教师可以结合教学内容和学生的新知接受能力设置一些有趣、具有挑战性的数字推理题，引导学生对这些数字进行观察，在不断的推理、验证中锻炼他们的数学思维，帮助他们体验数学知识学习的乐趣。

当然，教师还可以结合数学教材内容创设一定的游戏活动进行情境教学，引导学生在游戏中获得数学知识。情境教学多用于课堂导入部分，在课堂教学的一开始就抓学生的注意力，进而为接下来教学的顺利开展打下基础。

二、简化教材，突破教学重难点

数学知识的学习对学习者的数学思维能力有相应的要求，这就使得一些数学知识难以被学生接受、理解。信息技术的有效发展能为教师解决这一教学难题。

例如，在梯形的面积公式教学过程中，教师发现很多学生不理解梯形面积的计算方法，对面积的计算公式演变过程不了解。这很容易引起学生在以后数学运算或者实际应用中产生错误。为了帮助学生更好地理解梯形面积的计算公式，加深学生对知识点的理解，提高课堂教学质量，教师借助多媒体技术的空间展示功能直观展示梯形的面积演变由来，通过梯形面积和长方形面积的比较，加深学生对梯形面积的演算印象，提高学生的学习质量。

在小学高年级阶段，学生的空间思维能力仍处于初级阶段，对于立体、抽象的知识仍旧很难理解。例如，正方体有几个面，正方体的周長计算等都是教师教学的一大难点。仅凭教师在黑板上作图，很难高效地完成教学任务。教师就可以借助信息技术的立体展示功能，帮助学生直观感知立体图形，有很大的教学效果。

除此之外，教师还可以借助信息技术的白板功能放大教学重点，吸引学生的注意力。例如，在正方体的面积计算推导过程中，教师就可以对推导过程中的重要步骤进行放大处理，加深学生的印象，进而提高教学质量。

三、突出主体，提高学生的数学运用能力

随着新课改的发展，如何提高学生的数学运用能力已经成为数学学科调研的重要内容。信息技术的发展能够帮助教师在数学教学课堂中构建各种实际应用场景，进而通过教师的教学引导实现学生自学，从而在潜移默化中激发学生有意识地对数学知识进行实际应用。

例如，在六年《圆》的教学活动中，教师可以以学生的生活常识为依托，将圆的知识与学生的实际生活联系起来。例如，车轮为什么是圆形的而不是长方形或者其他形状？车轮的面积怎么计算？生活中哪些图形是圆形的？你可以利用圆形来绘制美丽的画案吗？等等。通过教师问题的引导，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极思考书本中有关“圆”的知识，然后组织学生对自己的发现进行交流，共同总结“圆”形的优势，从而感悟古代劳动人民的伟大生活智慧。

在小学生的日常生活中有很多数学知识。例如，超市买零食时人民币的运用、早上起床时钟表的认读、礼物的合理分配、过年收长辈红包时数字的计算等。因此，在课堂教学活动中，教师要善于引导学生认识到这些生活中的数学，引导他们理解数学知识巨大的现实运用价值，进而鼓励学生运用数学知识解决日常问题。

总之，如何将多媒体技术更好地与在高年级阶段的数学教学相结合，以此来提高教学质量，是我们小学教师亟待解决的重要研究课题。因此，在教学中，我们教师要勇于实践、积极反思、不断学习，在不断学习中找到适合本班学生的最佳数学教学模式。

参考文献：

[1]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].才智，2010（1）.

[2]杨荣花.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学：谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术设备，2013（8）.

编辑 李琴芳