多元化教学在初中语文教学中的应用探究

潘银香

摘 要：在传统教学模式的笼罩之下，初中语文课堂枯燥乏味。这不仅不利于学生学好语文知识，还会严重阻碍学生健康地成长。基于此，对多元化教学法在语文课堂的有效运用做了以下探究。

關键词：多元化教学；初中语文；作用

一、初中语文教学中多元化教学法的作用

（一）是构建高效语文课堂的“指挥棒”

随着教育改革的不断推进，传统的教学模式的弊端也渐渐凸显。它既不利于学生学习效率的提高，也不利于教师的优化设计。这种情况下，教师需要不断地与时俱进，不断地革新教学方法，丰富教学手段。多元化的教学方法成为了教师的“新宠”，这不仅能激发学习的学习热情，还能打造高效的语文课堂。

（二）是培养学生学习兴趣的“助推器”

如今，信息技术发展日新月异，新的教育理念、新的教学方法也瞬息万变。当新的教学理念、新的教学方法与现代科学技术相结合，传统的教学模式便被颠覆，一种全新的多元化的教学模式则迎来了发展的春天，充满了生机与活力，展现出迷人的风采。在初中语文教学的课堂中，教师有效地运用多元化的教学方法，这不仅增加了师生、生生之间的交往，还有利于培养学生学习语文的兴趣。

（三）是引领学生全面发展的“方向盘”

在初中阶段，学生思维发展的关键时期是在青春期，这个时期，也是学生情感形成的关键时期。然而，在传统教学模式，初中语文课堂枯燥乏味，令学生苦不堪言。而多元化教学法在语文课堂的有效运用，在一定程度上可以使得学生全面地发展。

二、多元化教学在初中语文教学中的具体应用

（一）让教学目标“全”起来

多元而完善的教学目标不仅使教学过程清晰，还使教学活动有了方向，教学质量有了保障。初中语文的教学目标为三个方面，呈现出立体化、递进性的特点。首先，教师在设计教学时，要立足于教材，并适当地对所学内容进行延伸。其次，应了解学生已有的知识储备，据此选取恰当的教学方法，并引导学生建立多元化的思维方式。如：在开展人教版九年级上册《傅雷家书两则》这篇文章的学习时，笔者从以下三个层次制定了教学目标。

1.知识与技能：（1）摘抄并积累自己喜欢的语句，并掌握谀词、凭吊、庸碌、扶掖等词语的字音、字形、字义。（2）联系生活实际，体会傅雷所说的“坚强”的含义。（3）掌握本文讲道理与表达感情的手法。

2.过程与方法：（1）以读感知，体悟两封信的主旋律；（2）以读悟情，感受两封信中流露的伟大父爱。

3.情感、态度与价值观：（1）引导学生拥有积极乐观的心态。（2）理解亲情、友情、爱国情、知己情的水乳交融。（3）感知傅雷对儿子的期望，联系自己的实际，体会父母对自己的情。

通过建立多元化的教学目标，教师引导学生去理解课文中的知识、体会作者的感情，并引导学生联系自己的实际，引发情感

体验。

（二）让教学内容“动”起来

随着新课改不断推进，语文这门学科在给予学生知识的同时，还把重点集中到了对学生多元化思维培养上面，使学生体会到语文的魅力，从而提高语文课堂的教学质量。比如：在练习《这次，我没有_____》这篇作文时，大多数学生拟的题目都是一般型的，例如：这次，我没有生气；这次，我没有哭；这次，我没有迟到。笔者引导学生认真思考，拟出有创意的题目，笔者对学生说：“你们除了填写一个动词，还可以填上一个短语。”于是，有的学生说：“这次，我没有就是因为太犹豫。”还有的学生说的是：这次，我没有说一个“不”字；还有的学生说：“这次，我没有成功，是在意料之中。”这些题目多么创意，一下子给题目赋予了动感。这不仅拟出了新意，还展现出学生的创造性思维。在教学中，教师要引导学生多角度、全方位地思考，从而实现教学内容的多元化。

（三）让教学方法“活”起来

在新课改的背景下，教师不仅要传授学生知识，还要引导学生学会自主学习，使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，因此，教师可以采用开展小组合作、组织游戏等教学方式点燃学生的学习热情，达到培养学生多元化思维的目的。比如说：在学习《沁园春·雪》这首词时，笔者采用了小组合作学习的教学方式。首先，笔者根据学生的学习情况，结合教材的重难点，把全班分成了3个小组。A组负责讨论“写作背景”；B组负责讨论“全词赏析”；C组负责讨论“思想感情”。其次，在大家讨论的过程中，笔者引导学生积极发言，敢于表达自己的想法。再次，笔者让每组选出一名代表，让代表把本组的讨论成果分享给大家。在A组中，小组代表说：“这首词写于1936年，毛泽东领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的斗争。”在C组中，小组代表说：“这首词赞美了祖国山河的壮丽雄伟。”通过这样的方式，学生不仅各抒己见，还在与他人合作的过程中学到了新的知识。

多元化教学法的有效运用不仅有利于提升学生的学习效率，还有利于构建高效的语文课堂。因此，在初中语文教学的课堂上，教师需要充分利用这一教学方法，让学生在语文学习中，绘就一幅美丽的图景。

参考文献：

[1]程凤艳.对初中语文创新教育的几点思考[J].教育教学论坛，2015（17）.

[2]高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J].教育教学，2014（6）.

编辑 高 琼