初中科学拓展性课堂教学有效开展初探

徐梓土

摘 要：随着教育改革活动的大力开展，在课程教学改革中出现了拓展性课程，开展初中拓展性课堂教学，就是运用课堂中所学习的知识去解决实际的问题，由此可见，提高这一方面的教学质量，对于学生而言，有利于将课堂学习的知识得以拓展和延伸，从而得到更好的发展；而对于教师而言，也有利于更好地开展教书育人的工作，为社会贡献一份力量，那么，如何有效地开展初中科学拓展性课堂教学呢？主要针对于此进行相关方面的探讨和研究。

关键词：初中；科学；拓展性课程

步入21世纪以来，国内的发展与国际的发展已经紧密相连，在这一背景下，我国社会及时抓住机遇才能得到更好的发展，而抓住机遇的前提在于人才的储备，因此，教育作为培养人才的主要途径，加大改革力度，为社会培养所需求的人才，具有重要的作用。拓展性课程是在教育改革中出现的一项措施，将其引入初中科学课堂教学中，无论是对教师的教学还是对学生的学习，都会产生不可忽视的作用，然而，在初中科学教学过程中，受到多个方面因素的影响，仍然存在着不少的问题，这些问题若长期存在的话，在很大程度上影响着初中科学拓展性课堂教学的有效开展，为此，从问题出发，采取合理的措施来有效开展初中科学拓展性课堂教学，有利于促进整体的进步与发展。下面就来谈谈如何在初中科学教学中开展拓展性课堂教学，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、在初中科学拓展性课堂教学中存在的问题分析

有效开展初中科学拓展性课堂教学，对于整体的发展而言具有重要的作用，然而，在实际教学中还存在着不少的问题，进一步影响着作用的发挥，因此，在提出对策之前，还需要探讨初中科学教学过程中存在的问题，通过明确这一方面的内容，再提出有效的对策，从而发挥对症下药的效果。

（一）深受应试教育思想影响，影响学生整体发展

从古至今，教育对于我国而言，都是占据着重要的位置，因此，在长期的发展过程中，我国的教育形成了多元化的教育理念和教育思想，而在现阶段的教育活动开展中，教师所开展的教学活动始终被应试教育思想所侵占，并不具备多元化的特点。长期受到传统应试教育思想的影响，很多教师都认为学生能力的判定标准是以分数为主，很少有教师会考虑以其他方面来衡量学生的能力高低，导致学生在学习活动中都以提高自己的分数为主，而不是提高自己的能力，本末倒置，进一步影响学生整体的发展。

（二）教学时间影响，深度广度受限

尽管初中科学拓展性课程具有十分重要的作用，但是学生在初中这一阶段并不是只要学习科学这一门课程就可以完成任务，因此，受到课程教学时间的影响，教师的科学教学探究内容的深度和广度受到了很大的限制，很多教师为了追赶教学进度，只能压缩学生科学探究的时间，通过这个方法来完成教学任务，但是这种方法，不仅在很大程度上会抑制学生对科学学科学习的兴趣，而且也会影响教学效率的提高。

（三）学生差异性较大，教学安排不合理

初中生具有好奇心强、易被新事物吸引等方面的特点，由于科学是一门与自然、生活密切相连的学科，在初中科学教学内容中充斥着各项活动，因此，教师充分结合这些内容来开展教学活动，不仅能够提高教师的教学效率，而且还可以刺激学生的求知欲望和想象力，但是由于学生之间是存在个体差异性的，因此并不能肯定地认为每一位学生都会对初中科学拓展性课程产生浓厚的兴趣，再加上教学安排不够合理，教师没有进行深层次的教学，导致学生对学习科学的持续性大大降低。

（四）未遵循开展原则，教学方法单一化

在开展初中科学拓展性课堂教学中还存在以下几个方面的问题：第一，教师在初中科学拓展性课堂教学中没有遵循開展原则，不仅忽视了对学生思维的培养，而且也没有引导学生积极参与到课堂教学中，从而导致初中科学拓展性课堂教学质量不高。第二，教师不仅在初中科学拓展性课堂教学中开展手段较为单一化，而且所采用的教学方法也较为陈旧，并没有从学生的实际发展情况出发，对教学氛围的营造也没有过于重视，因此，影响了整体的进步与发展。

二、开展初中科学拓展性课堂教学的措施探讨

如何有效开展初中科学拓展性课堂教学呢？通过以下几个方面的策略来进行探讨和研究，希望可以为实际教学活动的开展提供一些借鉴意见，从而促进整体的进步与发展。

（一）合理利用各种方式，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。任何事物在兴趣的驱动下与没有在兴趣的驱动下，所获得的效果是截然不同的，因此，有效开展初中科学拓展性课堂教学，所能采取的第一步措施就是激发学生的兴趣，让学生对拓展性课堂教学产生兴趣，从而促进课堂教学活动得到顺利开展。而激发学生的兴趣可以采取以下几个方面的措施：第一，以设置问题的形式来激发学生的兴趣，由于有效的课堂提问，不仅可以让教师掌握学生的学习情况，而且也可以让学生集中注意力，因此，通过这一方式来激发学生的学习兴趣是十分有作用的。第二，善用多媒体工具来激发学生的兴趣，由于多媒体工具在合理利用的前提下，能够充分调动学生的五感，让学生在接触形象生动画面的基础上产生兴趣，因此，教师对这一方面进行合理的运用，以此来达到目的。第三，教师在激发学生兴趣的过程中，要主动引导学生参与到所开展的拓展性课堂教学中，让学生在参与过程中产生对科学的学习兴趣，从而得到整体的进步与发展。

（二）拓展教材内容，课内与课外探究相结合

教材是开展初中科学拓展性课堂教学的基础，因此，要想促使课程得到良好开展，需要从教材拓展出发，在充分把握教材的基础上有效地应用，从而促进课程得到良好的开展。具体来讲，教师要充分熟知教材内容，从其中找准可以延伸和拓展的知识点，选择趣味性高、操作性强的内容，或者是对教材内容进行二度开发，以此来促进初中拓展性课程得到有效开发。与此同时，由于受到课时因素的影响，初中拓展性课程存在探究时间短、探究广度和深度不足的问题，为了解决这些问题，教师可以采用课内教学与课外实践活动相结合的形式，先通过课堂的教学活动让学生熟知教材内容，形成一定的科学理论知识，之后组织学生进行课外实践活动，这样的形式不仅可以有效完成教学任务，而且还可以满足学生对科学探究的热情，从而促使初中拓展性课程得到有效开发。

（三）从实验探究入手，采用灵活教学方式

与其他课程相比较而言，科学是一门特殊化的课程，原因在于在科学的组成内容中，实验所占据的比例是较大的，因此，教师在开展初中科学拓展性课堂教学中，要注重实验方面的教学，将理论知识的教学与实验操作有效结合起来，从而促进学生得到更好的发展。科学实验的开展，对多个方面的要求比较多，比如说实验器具、材料、环境等，但是受到多方面因素的影响，在科学实验的开展过程中难免会遇到一些欠缺的条件，这就需要教师运用创新的思维来予以转换，让科学实验能够顺利进行，与此同时，学生处于初中阶段，无论是在生理还是心理方面都处于不成熟时期，教师要从实际发展情况出发，根据实际的教学需求来灵活采用教学方式，比如说教师可以根据学生感兴趣的程度，让学生就感兴趣的实践活动进行深入的探究，而不是仅仅局限于教程，从而促进初中科学拓展性课堂教学质量得到有效提高。

（四）小组合作学习，构建自主互助学习型课堂教学模式

有效开展初中科学拓展性课堂教学，还能够采取的措施就是将自主互助学习型课堂教学模式引入教学活动中，在这一模式的引导下来有效开展初中科学拓展性课堂教学，从而促进整体的进步与发展。所谓的自主互助学习型课堂教学模式，简单来讲，就是将课堂从教师手中，归还给学生，让学生成为课堂的主体，而在自主互助学习型课堂教学模式实施过程中，如何予以有效应用呢？主要采取的措施体现在以下几个方面：第一，在这一模式的引导下，教师首先要明确自己的定位，在教学过程中是作为一个参与者出现，而不是一个主导者，淡化教师的主导地位，加强学生的主体性，让学生的主观能动性得到充分发挥，从而推动初中科学的拓展性课程得到有效开展。第二，结合小组合作学习来有效开展，所谓的小组合作学习模式，指的就是教师按照一定的原则，将班级里的学生分为若干个小组，让学生以小组的形式来开展活动，需要注意的是，教师采用小组合作教学模式，目的是让学生被动的学习变成主动的学习，但这不意味着完全放任学生开展科学探究活动，因为完全放任的话所造成的后果是难以预估的，因此，教师要在学生开展小组探究活动中充分发挥引导的作用，以此促进共同发展。

三、以摩擦力教学为例探讨初中科学拓展性课堂教学

在明确有效开展初中科学拓展性课堂教学的方法之后，以实际的科学拓展性课程教学为例，在此基础上对这一方面进行深入探讨。在七年级阶段的学习内容中设置了摩擦力这一课，为了让学生更好地学习摩擦力这一课，并且将相关的知识予以活学活用，教师可以开展“自行车增大和减小摩擦的措施”这一拓展性课程，让学生在参与这一课程中得到更好的发展。具体来讲，首先，教师要利用课前阶段制作相关的课件，课件的内容要包括被分解自行车的部件以及相关的知识点内容，同时在课前导入环节，教师根据学生的实际情况，在此基础上采取合理的措施来激发学生的兴趣，为课程的良好开展奠定基础。其次，运用小组合作学习模式来开展这一节课程，比如说，教师提出一些问题“观察自行车的不同部件，认识哪些部件存在摩擦，而哪些部件是需要增大摩擦的，哪些部件是需要减小摩擦的？”以问题为引导，让学生在课堂进行合作讨论，引导学生积极参与到教师所开展的拓展性课堂教学中。最后，教师可以根据学生合作讨论得出的结果开展一个小实验，而这一实验内容为在脚踏板的转轴里取出小弹珠，将轴承的滚动摩擦转变为滑动摩擦，这一实验的开展，教师可以利用多媒体技术向学生予以展示，让学生在观察的过程中能够更深入地理解相关的知识点，从而促进整体的进步与发展。

初中科学拓展性课堂教学，是以基础科学课程为基础，重點培养学生自我能力以及完善学生认知结构的一项课堂教学活动，有效开展初中科学拓展性课堂教学，无论是对学校整体的发展还是学生个体的发展，都具有十分重要的作用，为此，本文从初中科学拓展性课堂教学入手，首先对开展初中科学拓展性课堂教学遵循的原则以及能够带来的意义进行了研究，其次对初中科学拓展性课堂教学中存在的问题进行了分析，最后探讨了开展初中科学拓展性课堂教学的措施，并以摩擦力教学为例进行了论证，希望通过上述的探讨，可以促进整体的进步与发展。

参考文献：

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[2]陈玲丽.基于信息技术环境下的初中科学课程教学模式探究[J].读与写（教育教学刊），2017（9）.

[3]张旭东.探索利用初中科学课拓展学生知识内容的途径[J].学周刊，2016（10）.

编辑 谢尾合