初中英语阅读教学中应注意的几个“结合”

摘要：阅读教学作为培养学生运用语言能力的有效途径之一，在整个英语教学中占据了重要的地位，学生的阅读水平在一定程度上决定了其英语水平，文章重点阐述了英语阅读教学的几个“结合”，期望能够为初中英语教师实施阅读教学提供参考和指导。

关键词：初中英语；阅读教学；结合

一、 引言

语言教学的最终目的是让学生能够熟练掌握运用语言的能力，英语教学同样如此。初中英语教师教学得当，学生的阅读水平相应地也会得到提高，然而由于应试教育思想的影响，初中英语教师普遍不重视对学生阅读能力的培养，导致了初中学生阅读能力普遍较低，学习质量也无法得到提高，教师的教学质量也无法得到保证。因而探究提高初中英语阅读教学的策略，对于英语教育的发展具有深远而持久的意义。下面笔者根据自己多年的教学经验，谈谈英语阅读教学应坚持的几条原则即几点结合。

二、 阅读习惯与阅读教学相结合

根据笔者的教学经验，笔者发现只有学生养成了良好的阅读习惯，学生的阅读学习才能取得事半功倍的效果，而要培养学生的阅读习惯则需要从以下两个方面着手：第一，培养学生的默读习惯。在初中，由于英语老师过于重视学生的口语表达能力，提倡让学生开口说话，久而久之学生就养成了明读的习惯，不论何时，只要看到英语单词、短语或者短文，就会无意识地发出细微的声音，虽然有时候没有任何声音发出，只是嘴唇在动，但是从形式上来说还是明读的形式，通常情况下，明读的速度要明显慢于默读的速度，因而要提高学生的阅读水平，首先要帮助其养成良好的默读习惯，改正唇动和小声读的行为，只有这样才能提高阅读的效率。第二，纠正学生指读和回读的坏习惯。初中学生的注意力往往无法长时间的集中，为了集中注意力，他们通常会用手指着单词一个单词一个单词地读，这种阅读习惯一方面会减慢学生的阅读习惯，另一方面会使得学生思维受限，阅读无法形成连贯性，因而初中英语教师在教学的过程中要着重观察学生的阅读习惯，对于有指读回读习惯的同学，要及时给予纠正，帮助学生养成良好的阅读习惯。

三、 阅读兴趣与阅读教学相结合

如果说良好的阅读习惯是培养学生的阅读能力的前提，那么阅读兴趣便是提高学生阅读能力的保障。初中英语教师要尊重学生的主体地位，培养学生的阅读兴趣，对于学生在英语阅读学习过程中取得的进步，哪怕是微小的进步也要及时地给予鼓励和表扬，让初中学生建立起学习英语的信心，进而培养学生对英语阅读学习的兴趣，调动学生英语阅读学习的动力。同时，初中英语教师在阅读教学的过程中要尽可能做到“因材施教”，要根据学生的具体情况，采取不同的教学策略，制定不同的教学目标，除此之外，英语教师还要引导学生掌握正确的学习方法，培养学生的阅读习惯，只有这样才能全面提高学生的阅读能力。

培养学生的阅读兴趣，可以从以下几个方面着手：首先英语教师要拓宽阅读教学的深度和广度，教学的内容不能局限于课本上的知识，要增加课外知识，利用有趣的小短文和多样的风俗文化以及诙谐幽默的英语笑话等等吸引学生的阅读兴趣。其次，在教学过程中，教师要尽量让全体学生参与到阅读学习的过程中来，在合作学习的过程中培养学生的合作能力和交流能力，因而英语教师在课堂教学之外，也要组织英语阅读实践活动，在活动中提高学生的能力，让学生习得相应的阅读技能。最后，教师要精心设计导入环节，在导入过程中培养学生的阅读兴趣。如果将整个课堂比喻为一场盛宴，那么导入就是盛宴前的开胃小菜，只有导入得当，学生才能真真正正地对英语阅读产生兴趣，换言之，导入的效果直接决定了后续的教学效果。因而初中英语教师在教学中要利用一切可利用的教学工具和材料，设计新颖的导入方式，让学生产生想学的欲望，同时在导入成功之后，教师也不能掉以轻心，因为学生的兴趣保持时间都较短，只有初中英语教师在导入成功之后，“乘胜追击”，用多样化的教学形式进行阅读教学，方能继续吸引学生。此外，初中英语教师也要学会为学生提供展示平台，让学生展示他们的英语水平和阅读能力，让学生在展示的过程中获得成就感和满足感，同时激发其他学生的好胜心，进而提高整个班级的英语水平，最终提高我国的英语教育水平。

四、 阅读策略与阅读教学相结合

初中学生的英语水平整体不高，英语能力也不强，究其根本原因还是因为没有掌握科学而有效的阅读策略，只有学生掌握了科学而有效的阅读策略，学生的英语阅读水平和能力方能达到理想的效果。因而初中教师在教学的过程中要加强对學生阅读策略的训练：首先，初中教师可以通过在规定的时间内让学生进行略读和给学生足够的学生进行精读这两种方式，让学生学会抓住阅读的重点或细节，提高学生的阅读效率，同时教师还可以在教学的过程中对学生进行科学的指导，让初中学生用正确的方法进行有效的阅读，进一步提高学生阅读的效率和质量，从而提高教师的教学的质量，达到较为理想的教学效果。

五、 课外活动与阅读教学相结合

单凭书本上的知识，想要学生掌握运用自如的阅读能力无疑是天方夜谭，只有经过大量的阅读，学生才能掌握丰富的阅读知识，积累大量阅读经验，最终习得相应的阅读能力，因此初中英语教师在教学之外，要根据学生的英语水平和实际情况，为学生选择合适的课外读物。由于初中生身心发展还未完全成熟，因而教师在选择读物时，要避免选择过于深奥的课外读物，以免打击学生的自信心，最好选择与学生生活息息相关的课外读物，便于学生接受和了解，让学生进行有效的阅读，从而达到令人满意的阅读效果，在阅读中，学生的知识得到增长，见识得到丰富，语感得到增强，既培养了阅读兴趣，又提高了阅读能力，可谓一举多得。此外，初中英语教师还可以通过开展读书会和读好书、背好文等活动将英语阅读与校园互动活动有效结合，进一步增强学生的阅读兴趣。

六、 结语

从某种角度来说，兴趣对能力产生了决定性的影响，换句话说，初中学生的英语阅读兴趣越强，阅读能力也就越突出，因而初中英语老师要尽一切努力培养学生的阅读兴趣，在坚持以上几点“结合”的前提下，利用学生好奇和爱玩耍的天性，让孩子在玩中学，学中玩，在轻松愉悦的氛围中提高学生的阅读水平和能力。

参考文献：

[1]谢海雄.初中英语阅读教学中应注意的几个“结合”[J].课程教育研究，2013（29）：100-101.

作者简介：

王明杰，甘肃省天水市，武山县温泉九年制学校。