体育课中教师精巧引导 促进学生高效学习

李盛良

摘 要：教师是课堂教学的组织者，是素质教育的实施者。教为主导，学为主体，教学是师生间的双边活动。教师的主导作用有利于学生学习方式的转变，有利于引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，让学生更好地参与到教学活动中。教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位就越巩固，学习方式也会更加多元、科学，体育课堂更高效。

关键词：主动学；兴趣学；创意学；科学学

体育与健康课程标准要求师生将传统学习方式向“自主学习”“探究学习”“合作学习”方式转变。教师是课堂教学的组织者，是素质教育的实施者。教师的主导作用有利于学生学习方式的转变，有利于引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。学生的主体作用表现在上课时能在教师及时有效的引导下积极参与和自主活动，最大限度地发挥他们的主观能动性。一般来说，教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位就越巩固，学习方式也会更加多元、科学。现就如何在体育课中精巧引导，促进学生高效学习谈一些做法。

一、巧树学生自信，引导学生“主动学”

当学生有了自信，才会在学习活动中主动参与，并常常会超水平发挥个人能力，因此，教师不要单纯地按照教材及传统教学法进行一成不变的枯燥教学让学生失去学习信心。而应该在教学内容的选择时根据学生的身心特点进行选择或优化；在课堂教学中方法的选择时也需充分考虑学生的认知水平；教学环节的设计也要充分考虑学生思维能力的高低，让他们在体育游戏、体育竞赛、特长项目等活动中获得成功，从而提高他们的自信，让学生主动学，为学习能力的提高打下良好的基础。

例如，在进行广播操《七彩阳光》的教学中，教师先让学生练习简单的肢体方位操，找到自信。然后将广播操中难点动作拆分练习，增强学生自信。到一定阶段后，让学生根据自己领悟到的经验和方法，进行简单的自主练习或小组合作练习，进一步提升自信。

二、巧创自助练习，激发学生“乐意学”

给予学生自主权便是给予学生更多的学习空间和平台。教师需要改变很多习以为常的想法，不能将教师设计的单一练习内容让所有学生进行千篇一律的反复练习。而应在教学中尊重学生的自主权，让学生选择符合自己个性的练习方式，这可以使教学达到事半功倍的效果。让学生拥有自主选择的机会与权利，让学生就像在品尝自助餐一樣，吃自己想要的东西，那样学生在吃的时候才会更加开心、快乐。在这个过程中，教师要对学生加以引导，并对学生的选择和思考给予肯定，在教师的肯定中学生会有成功的喜悦，从而提高学生的学习积极性。如此的良性循环，便会形成良好的课堂氛围，更加体现出以学生为主体的教学课堂，更加激起学生对体育课的学习兴趣，让学生更加乐意去学。

比如，在课堂准备活动中，我不再局限四列横队进行规定动作的徒手操，而是根据教学内容将学生分成多个小组，由组长带领，组内自行组织做准备活动，自主讨论准备活动队形、方式和动作。在这个过程中教师还可以加入准备活动不太充分、组织不太好的小组进行引导。这样既能达到热身的目的，又留给了学生更多主动选择和思考的空间，让学生更加乐意学习。

三、巧设层次学习，培养学生“创意学”

由于学生的认知水平、身体素质、技术技能的差异，因此，学生掌握动作的情况存在差异。老师在安排各种练习和评价时不能一个“标准”，应该根据教学内容设置不同层次的练习项目，让每个学生能找到适合自己的练习项目，并在练习中创意发挥，以获得成功的体验。在分层次练习时要以小组学习的方式展开，便于课堂安全管理、场地的高效使用和学生间的相互学习提高。学生分层练习的小组划分可以根据学生的兴趣、爱好、身体素质、本堂课技术掌握等情况来分组，由老师适当引导学生练习，这样的教学改变了以往枯燥的全班吃“大锅饭”，学生在自己选择的难度和方式中才能创意学习。

例如，我在设计跳高教学时，根据学生实际水平，采用不同的练习方式，设计多个不同高度的练习场地，让学生自己或小组通过实践去解决问题。

四、巧引多元方式，促进学生“科学学”

现代体育教学若仍单纯地进行教师教—学生模仿—教师纠错—学生再练习这种传统教学方式，尽管可以提高身体素质、学生也能被动地掌握动作技术。但学生的学习兴趣、个性特长、创新能力、探究精神、合作意识等都得不到好的发展。因此，在提供给学生学习平台的同时，需给学生更多自主发挥、积极探索、交流合作的条件，以此来激发学生自主学习、探究学习、合作学习的积极性。

比如，在前滚翻的学习中，教师把学生分为四个小组，分别组织到相应的讨论区，让学生先按自己的理解认识去尝试模仿动作，并进行自主学习。在练习中发现自己存在的问题，比如“滚”不动、“滚”不直、“起”不来等，然后根据自己存在的问题探究改进方法，再练习。这时，学生的掌握就会存在差异，教师适时引导学生的小组合作学习，让“兵”教“兵”，学生间相互学习、相互指导、共同探究、共同提高。学习形式的多元化也让学生学习更有趣，让课堂呈现的效果更高效。

总之，教师在课堂中要充分发挥主导作用，引导学生主动学、乐意学、创意学、科学学，以促进学生在课堂中高效学习，促进学生健康、全面发展。

编辑 温雪莲