自主性语文课堂的有效构建

王朝斌

摘 要：倡导自主学习是新课改基本理念之一，目的就是要帮助学生树立自主学习的意识，改变目前被动学习的现状。所以，在小学语文教学过程中，教师要从多角度入手，通过恰当活动的组织和应用来调动学生自主学习的兴趣，训练学生自主学习的能力，进而使学生在主动求知的课堂环节中掌握知识、锻炼能力，同时也为学生基本语文素养的全面提升做出相应的贡献。

关键词：自主性；小学语文；《北京的春节》

自主性语文课堂是相对于被动性语文课堂而言的。众所周知，在灌输式语文课堂中，被动地学习、死记硬背的知识记忆、做不完的习题是课堂的主要活动，也影响着高效语文课堂的顺利实现。所以，为了改变这一现象，也为了激发学生的课堂参与度，更为了提高学生的语文课堂学习效率，新时期我们可以通过恰当活动的组织来给学生搭建自主学习平台，并从学生自主学习兴趣的培养入手，鼓励学生在自主学习、小组交流讨论以及课堂重难点自主突破的过程中养成良好的自主学习习惯，同时也为学生自主学习能力的提高打下坚实的基础。因此，本文就从以下三个方面入手对如何构建自主性的语文课堂进行论述，以期能够大幅度地提升学生的基本语文素养。

一、情境导入——调动学生自主学习的兴趣

导入是一节课的开端，也是调动和培养学生自主学习兴趣的关键环节。所以，教师要重视导入环节的教学，要通过选择恰当的导入方式来激发学生自主学习的兴趣，进而为构建自主性语文课堂迈好第一步。本文以教学《北京的春节》为例，对如何借助恰当的导入方式来调动学生的自主学习兴趣进行论述。

由于《北京的春节》这节课主要讲述的是我们熟悉的春节，所以，在这节课的导入环节，我选择了“情境导入法”。具体的情境如下：

首先，借助多媒体向学生展示不同地区“过春节”时的视频和图片，目的就是要将学生带入到春节的氛围中，使学生走进春节的场景中，同时也能激起学生学习的好奇心。之后借助多媒体展示“老北京的春节”的相关图片和视频，以此来将学生带入到与文本有关的情境中，并组织学生思考：

（1）春节给你留下印象最为深刻的是什么？

（2）你知道老北京春节都有哪些活动吗？老北京的人们都是怎样过春节的呢？

借助情境以及相关问题的思考，不仅营造出了具有“春节”热闹氛围的课堂，也能让学生在好奇心、求知欲的推动下自主去阅读文本，自主去了解老北京的春节。可见，在这样的导入中，直观的情境调动了学生的学习兴趣，相关问题的思考将学生顺利地过渡到了这节课的正文学习中，不仅激发了学生的学习热情，也让学生在情境导入中找到了自主学习的动力，进而为高效语文课堂的顺利实现做出贡献。

二、问题思考——训练学生自主学习的能力

作为一线语文教师我们都知道，给学生搭建独立思考问题的平台，组织多种自主探究的活动是训练学生自主学习能力的有效方式之一。但是，在传统的语文课堂中，学生习惯了等待教师讲，导致很多学生是不具备独立思考问题的能力的，这也是不利于自主性语文课堂的构建的。所以，为了构建出有助于学生的自主性语文课堂，也为了打破传统，构建出学生自主求知的语文课堂，教师一方面要转变自己的教学思想，另一方面就是要相信学生，给学生创造机会进行独立思考，进而为学生自主学习能力的提高打好基础。

还以教学《北京的春节》为例，在学生对文本内容进行阅读之后，为了帮助学生更好地理解文本的中心思想，更好地了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。在教学时，我引导学生以小组为单位对下面的几个问题进行了思考，以此来给学生搭建自主学习的平台，锻炼学生的自主学习能力。相关的问题如下：

（1）文章中共描写了春节期间的哪几个节日？哪些是详写，哪些选择了略写？为什么？

（2）正月初一和除夕的气氛有什么不同？

（3）阅读文本后，思考：什么是年味？

（4）作者借助这篇文章表达了怎样的思想感情？

（5）阅读完这篇文章之后，你有什么感受？

……

组织学生以小组为单位对这些问题进行思考交流，结合文章说一说自己的观点和看法，这样不仅构建了具有自主性的小学语文课堂，而且对学生自主学习能力的提高对学生知识运用能力的提高都起着非常重要的作用。

三、重难点突破——提高语文自主课堂的效率

重难点突破的目的是为了确保课堂教学目标的顺利实现，但因为是一节课的重中之重，我们的授课形式一般都是教师一讲到底，学生死记硬背。可这样的过程只是给学生增加了学习负担，并不利于高效、自主课堂的构建。所以，在教学时，我们要让学生参与到课堂重难点突破中去，让学生在积极参与中理解难点、掌握重点。

还以教学《北京的春节》时，由于本节课的重难点就是要让学生深入地了解和感受老北京春节的浓浓年味，所以，授课时，我组织学生进行了“讨论会”，让学生從自己的视角出发，说一说自己心中的“春节”，并与老北京的春节进行比较。当然，课下可以鼓励学生与家长进行交流，搜集一些资料，以此来确保我们本次讨论会的顺利开展，同时，学生也能在这个过程中形成正确的情感态度和价值观，确保高效自主语文课堂的顺利实现。

总之，自主性语文课堂的构建就是要有效地贯彻落实“以生为本”的教学理念，就是要让学生在自主参与、独立思考、自由讨论中学习语文知识，提升语文素养。

参考文献：

[1]钟慧敏.培养学生学习自主性，激活小学语文教学课堂[J].考试周刊，2017（48）.

[2]赵华.小学语文课堂教学中的自主性学习[J].学周刊，2011（14）.

编辑 温雪莲