现代信息技术在小学音乐教学中的几点体会

徐立文

《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“以信息技术为代表的现代教育技术，极大地扩展了音乐教育的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教学中有着广阔的前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”随着教育现代化的普及，现代信息技术的运用将越来越普遍，其丰富充溢的教学资源，给音乐教学带来了便捷，它让教学情境更加生动形象，教学手段更加灵活多样，课堂气氛更加轻松活跃，教学效果更加理想。我一直在小学音乐教学第一线，对此有着很深的体会。

一、现代信息技术丰富充溢的教学资源，让教学情境更加生动形象

在音乐教学中，依据教学内容，借助现代信息技术，运用视频、图片等资料创设生动、形象的教学情境，能充分调动学生的学习情绪，使学生快速进入学习状态，成为学习的主人。如《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，里面的“白云”“冬雪”“丝绵”“皮袄”等词语非常美丽、生动、形象，但由于距离学生现在的生活比较遥远，理解、感悟起来非常困难。如何激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解歌词中夸张的词语以及澳大利亚牧场工人的劳动场景呢？我首先播放课件，向学生展示澳大利亚地理位置、澳大利亚风光、澳大利亚牧场秋色，并边看边做以下介绍：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”。同学们，你们知道为什么吗？接着告诉学生：因为它是世界上养羊数量最多的国家。每年的冬末春初是澳大利亚的农闲时节，也是牧场工人们为羊群剪毛的时节。寒冷的冬天过后，羊毛纤维长得很长，适合做各种羊毛制品，这时候的羊也会因为剪了毛而感到轻快舒服。工人们是怎么剪羊毛的？羊又有怎样的表现？带着学生的疑问，我让他们看了一个剪羊毛的视频，通过看视频，学生看到了羊在剪毛时的温顺，以及工人们劳动生活的紧张和精神面貌的乐观。学生看过之后，仿佛有身临其境之感，积极性被调动起来了，接下来再学习这首歌曲的时候，学生异常的兴奋，仿佛置身于牧场、羊群之中，表现特别棒！

二、现代信息技术丰富充溢的教学资源，让教学手段更加灵活多样

京劇是我国的国粹。京剧进课堂是一个全新的课题，学生平时也听过京剧，可那完全是看热闹，听着好玩，根本不能领会京剧独特的魅力。为了让学生对我国的传统文化——京剧有所了解，并产生兴趣，我在教学《京韵》一课时，充分运用现代信息技术，做了如下安排。

第一步，我播放课件，从欣赏李玉刚的戏歌《贵妃醉酒》开始，引发学生的兴趣，学生对戏歌《贵妃醉酒》并不陌生，因而兴趣很浓。第二步，我通过影像资料播放传统京剧《贵妃醉酒》，并让学生说出感兴趣的部分，不出我所料，五彩的服饰、迷人的脸谱是学生最感兴趣的。第三步，我用课件展示了京剧的不同行当，图文结合，生、旦、净、丑及其所代表的人物形象很清晰地展现在学生面前。第四步，我用课件展示了京剧的不同脸谱，并从美术的角度简单分析京剧迷人脸谱的形成。第五步，播放影像资料，欣赏几个有代表性的京剧曲目片段。学生直观地欣赏了五彩缤纷的戏曲服饰和具有夸张性的京剧脸谱造型，大大调动了他们学习的积极性。模仿是学生的天性，看着学生跃跃欲试的样子，我又安排了一项活动，让学生边看影像资料边跟着京剧里人物走步的动作模仿，虽然动作稚嫩，但看得出学生喜欢上京剧了。最后一个环节，是让学生学习京剧《我是一个中国人》，我让学生反复听，声情并茂地范唱，感受京剧的韵味和戏曲的内在美，有了前面的铺垫，到这里就有一种水到渠成的感觉。通过以上教学活动的开展，学生对京剧不再陌生了，甚至亲近了，喜欢上了，同时也潜移默化地培养了学生热爱民族传统文化的情感，提高了他们的审美能力。

三、现代信息技术丰富充溢的教学资源，让课堂气氛更加轻松活跃

音乐是一门听的艺术，它能唤醒人的音乐感知，提升人的艺术修养。但对于学生，特别是小学生来说，短的、好听的歌曲还能坚持听完，长的器乐曲听不到多少就坐不住了，有说话的、有做小动作的，如果硬要他们坐好了听完，看得出，那也是一种煎熬，不仅教学气氛不好，教学效果更无从谈起。但借助现代信息技术进行教学，情形就完全不一样了。进行此类教学时，我经常在网上找一些与教学内容相关的影像资料，通过丰富的视觉和优美的音响，视听结合，取得了很好的效果。例如，在教学《打字机》这一课时，我先对该课进行了仔细分析：《打字机》是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，突发灵感创作出来的管弦乐曲。学生没有这种生活体验，如果只是很被动地听老师的介绍，然后去机械地模仿，肯定会索然无味。为了让学生更好地懂得艺术来源于生活，并对之产生浓厚的兴趣，学得轻松快乐，我在网上找了几个相关的影像资料：一是老式打印机的操作视频，学生看过后，对打字、换行不再陌生了；二是《打字机》的演奏和打字机的实物模拟操作相结合的视频。学生看过之后果然都跃跃欲试，认真模仿，几遍之后，学生由原来的枯燥无味、不知所云到兴趣浓厚、动作熟练，课堂气氛也变得轻松活泼。

苏联教育家巴班斯基认为：教学过程的优化程度应该用效果和时间两个标准去评价。最优化、有效的教学过程就是以最少的时间和精力去获得最理想的效果。现代信息技术丰富充溢的教学资源，给我们的音乐教学带来了便利与生机，打破了时间和空间的限制，拓宽了接收音乐信息的渠道，开阔了学生的音乐视野，只要我们教师认真把握、合理使用，就一定会让我们的音乐教学再加精彩。

编辑 张珍珍