浅谈初中化学教学中的问题及策略

摘要：随着社会的不断进步和发展，国家对于全能型人才的需求量越来越大，对其素质提出了更高的要求，因此引发了教育体制的改革。其中，初中的化学课程在新课程标准的要求下也发生了一些转变，在教学方式的转变与评价体系的改革等方面都有了不少的尝试，也取得了令人欣慰的成果。但是，目前的初中化学教学中仍存在着许多问题，诸如教学观念过于陈旧、弱化实验教学、度的把握不准、束缚学生思维、讲练脱节、过于依赖媒体等，本文就此类问题提出一些个人的策略与方法，供大家借鉴和参考。

关键词：初中化学；策略；方法

随着教育体制的改变，初中教学方式也发生了很大的变化，教师在实际教学过程中要重视对学生自主能力的培养，并重视与实际生活的联系，鼓励学生学以致用，通过对实际问题的解决来激发学生的学习兴趣，发散学生的思维。教学模式的转变不能一蹴而就，在这个过程中会遇到很多困难。本文对教学模式转变过程中遇到的问题进行简单分析，帮助学生更好地适应教学模式的改变，从而提升教学效果。

一、 化学教学中存在的问题

（一） 化学教师的教学水平低下

在传统化学教学中，老师操纵整个化学课堂，传授知识给学生，学生接受知识时比较被动，不但学生的主体性无法体现出来，学习化学的主动性和兴趣性也很难提高。随着新课改的进行，要求老师在化学教学时将学生放在主要位置，给学生更多引导和帮助，因为学生才是学习主体，但是很多教师在化学实践教学时，没有转变思想和观念，还是存在应试教学的问题，这也导致老师在教学中没有转变自己的思想，也就阻碍了学生的学习和发展。

（二） 学生积极性不够高

学生是在上初三的时候才开始接触化学这门课程。化学是理论和实践相结合的学科，学生往往通过掌握理论知识很难将知识运用到实践中，因而学习没有兴趣，缺乏转化的能力，学习方法不得法，阻碍了学习化学的积极性。有的部分学生认为化学属于记忆性的学科，使用文科类的学习方式来学习化学。结果表明机械式的记忆并不能使学生真正掌握化学的原理和本质，严重阻碍学生学习的进行。

（三） 忽视化学实验，学生动手能力较差

众所周知，化学发展到今天，实验发挥了重要的作用。但纵观当前的初中化学教学，由于实验时间、实验设备、实验能力等因素的存在，很多教师不愿进行化学实验，在他们看来，“让学生动手实验不如做演示实验，做演示实验不如背实验”。殊不知，这种错误的认识不仅扭曲了化学教育的本质，伤害了学生追求真理和科学的心灵，更限制了学生的动手能力。

二、 提升教学水平的对策

（一） 提高教师的教学水平

想要提高教师的教学水平，就要求教师不断地进行专业技能的学习和提升，参加同行业教学的研讨和交流学习，吸取优秀教师的教学经验。同时，学校要根据课程改革的要求阶段性地对教师进行专业知识的培训，提升化学教师的业务知识水平。在不断学习和实践中多反思多总结，多从学生的主体地位考虑出发，多了解学生学习化学课程的感受和学习中的障碍，并和学生们如朋友一样进行沟通和交流，根据学生的需求变化教学方式，从而提高教学效率，巩固教学成果。

（二） 改变教学方法，激发学生学习兴趣

一直以来，兴趣就是求知的巨大动力，是发明创造的源泉。古今中外，那些在事业上有所建树的人，无不对自己的事业有着浓厚的兴趣，同样，学生的求知欲也大多来自浓厚的兴趣。所以，在实际的教学过程中，教师要积极改变传统、落后的教学模式，以新颖、有趣的形式唤起学生的求知欲望。以課堂导入部分为例，化学是一门以实验为基础的自然科学，所以我们不妨以实验的形式进行导入。例如“小小照明弹”“清水变牛奶”“空杯生烟”等，这些小实验既简单又有趣，能够迅速吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和主动性，是实现有效教学的基础所在。

（三） 培养学生动手能力

教师在平时的教学工作中，应该多鼓励学生进行化学实践，鼓励学生积极动手，对化学问题进行不断探索和研究，将课堂演示实验与学生实验结合起来。一些化学实验在操作时会存在一定的危险，教师应当在保证学生安全的前提下，对实验目的和实验流程进行详细介绍。在教学过程中应当关注每个学生的操作，一旦发现不符合规定的操作及时制止。引导学生在实验的过程中对实验现象进行仔细观察，将现象准确记录下来，并对其进行总结，发散学生的思维，培养学生的动手能力和实践能力。对学生实验过程中出现的问题，教师应当进行耐心讲解，并引导学生将实验与日常生活联系起来。在分析气体的溶解度这一问题时，教师可以从学生的日常生活着手，比如我们在日常生活打开碳酸饮料出现的现象，然后自然过渡到气体溶解度的问题上，同时教师还可以联系生活中水的净化，从而引入水的净化过程问题，通过对碳素笔的使用，引入碳的稳定性问题等。通过将生活中的实际问题引入到课堂之上，可以增强课堂的趣味性，摆脱以往枯燥的课堂，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。

（四） 加强初中对化学实验设施的建设

初中化学实验的设施不齐全，影响了初中化学实验课的整体质量，限制了初中化学教学的有效发展。因此加强对化学实验设施的建设是十分必要的。首先，要提高初中学校对化学实验课程的认识，化学实验设施是实验课能够顺利进行并对学生进行有效教学的重要保障，从而，加强化学实验设施的建设力度。其次学校也要完善化学教学的基础建设，对现有化学实验设施和化学物品进行定期的检查，对于有损坏的实验设施和物品进行处理。最后，学校必须增加设施的投资力度，化学教师要强调化学实验的安全性并提高安全教学程度，为学校增加实验设施的投资奠定安全基础。

总之，无论采用哪种教学策略来改善化学的教学质量，都是要以学生的接受能力为中心的，注重学生学习兴趣的激发，以学生为主体，实施素质教育的理念。近年来，在新课标不断改革的背景下，化学的教学有了很大的改观，但还有许多问题我们仍然不能忽视。这就要求教师要不断地转变教学理念，教学过程中注重学生的参与和主动探究，重视对化学实验的引导和实际操作，加强对学生培养学习化学兴趣的培养，从而提高化学的教学质量。

作者简介：

吴雪梅，贵州省福泉市，贵州省福泉市龙昌初级中学。