多媒体技术辅助初中英语语法教学

摘要：在初中英语语法的教学中，增加其实践性能够确保英语语法学习的生动，使学生更加容易掌握，让英语语法的学习变得轻松，进而激发学生对英语的学习热情。在初中英语语法的学习中，考虑到学生自身的接受能力，教师可以应用情景教学的模式来教授学生，通过在语言环境当中营造一种学习英语的氛围，使得英语学习的理论知识和实践能够科学有效地结合起来。在这些措施中，应用多媒体辅助教学能够有效地实现这一教学目标，提高初中课堂英语教学的质量。

关键词：多媒体；英语语法；负责

一、 多媒体辅助教学的特点

（1）动态性。多媒体技术不是一成不变的，它能够按照用户的要求进行合理的安排，选取有效的信息进行连接。（2）方便性。多媒体技术在使用中可以根据用户自身的需求将声音或图像进行表达，更加方便直接地呈现出来。（3）互动性。多媒体技术在应用中，能够实现人与人之间、人与机器之间的互动，同时，在场景和环境之间可以按照用户的要求进行设置。（4）集成性与交互性。能够对信息进行多方面的获取，形成一种完善的信息合成，其本身拥有很强的交互性，可以实现人的自由控制和信息选取。

二、 利用多媒体技术辅助初中英语语法教学中存在的问题分析

（一） 对多媒体技术过分依赖

虽然多媒体的应用可以方便学生在学习过程中及时地对相关内容做详细记录，同时也大大降低了教师的工作劳动强度，但由于多媒体的应用使许多教师在教学过程中，将多媒体作为最主要的教学工具进行授课，在很大程度上忽视了黑板、粉笔以及教材的重要性。许多教师过分依赖多媒体教学中设计的课件，对现场具体教学情况的了解和掌握不够充分，导致教师临场发挥比较少，在一定程度上阻碍了学生对知识拓展方面的学习和发展。

（二） 忽视传统教学的意义

许多教师在利用多媒体教学时，只是将多媒体作为唯一的教学工具，忽视了传统教学的意义。虽然传统教学模式比较单一，但在教学效果上还具有一定的保障作用。特别是传统教学模式可以通过教师与学生之间的交流与沟通，不断的深化教学效果，改进教学方式，保证教学质量。对于学生学习过程中出现的问题进行及时解决和处理。而过多地使用多媒体技术，使得学生与教师注意力大部分集中在教学课件上，不能通过及时交流发现问题，因此存在一定制约作用。

三、 充分科学使用多媒体技术进行辅助教学的措施和方法

（一） 尊重学生学习的主体地位

英语语法对大部分学生来说是枯燥无味的，特别是对于刚进入初中接触英语语法的学生来说更甚。教师在利用多媒体教学时，可以通过动画的形式调动学生兴趣，使其在学习过程中能充分感受到英语的魅力所在。比如，在进行英语水果的复数形式教学时，不能只是通过枯燥的条条框框进行传授，我们可以利用多媒体将日生活中经常见到的水果制作成动漫，并将其复数形式穿插其中，让学生通过形象化的图像牢牢掌握住水果的复数形式。

（二） 重视教师的主导作用

为有效避免多媒体使用过程中，教师与学生之间交流变少的情况，我们可以在教学过程中，通过有效的引导和提问，促进师生间交流，对学生的学习情况有所了解，并通过及时调整教学方式，从全局出发整体把握。例如我们在进行“There be...”句型讲解时，教师通过课件展示该句型的意义及可以使用的场合。然后再展示几幅图画，让学生自己看能否应用该句型或是如何应用该句型，并通过提问，对学生情况进行了解。最后教师可以通过总结和概述，强化学生的记忆效果。

（三） 利用多媒体特性在阅读中学习英语语法

在传统的英语语法教学中，教师通常会采取用单独的句子进行说明语法的规则，同时，按照相应的例子让学生自主的进行练习，在学习的过程中较为枯燥，不利于于学生长时间的学习，而且这些句子之间缺少相应的联系。这样就会导致学生在学习时更多集中在英语词语的学习上，对语法的理解不透彻。同时，在英语文章的阅读中，学生能够根据文章的内容，形成自己的感性认识，通过对英语文章的语境总结出语法的规则，这在当前的英语课堂上实施较为困难，可以借助多媒体辅助教学，通过多种媒体功能的组合实现声音、文字、图像等素材的综合展现，将与学习内容有关的知识系统化的表现在课堂上，形成一种科学有效的教学结构，使学生能够最大化的利用这些资源进行英语文章的学习，更加系统的进行了解，能够对所学的语法结构正确的运用。例如，教师在教学英语语法的动名词学习时，可以在多媒体的屏幕上选取一篇英语文章，先让学生进行自主思考，了解文章的内容，在动名词下面进行划线，通过多媒体丰富的形式展现出来。这样能够在较短的时间内就让学生掌握了动名词的用法，提高其阅读能力。

（四） 多媒体技术与其他教学模式相结合

为了避免过分依赖多媒体技术，我们可以在教学过程中将其与其他教学手段相结合。在充分挖掘教材内容基础之上，选取合适的教学手段与多媒体技术进行结合，使其充分发挥出各自的优势，促进教学任务顺利完成。比如在进行教学时，一般会将课堂内容分为revision、presentation、practice等部分。在进行revision时，我们可以让学生闭上眼睛认真回忆上节课所讲述的内容，然后通过相关课件进行巩固和加强。在presentation部分，我们可以通过合理使用多媒体技术，并充分发挥学生学习主体性及教师的主导作用。在practice部分，我们可以分为三种，一种是利用教材进行练习，一种是通过教师在黑板上或是口头上出题进行练习，最后一种便是利用多媒体进行。教师要根据教学内容选择最适合的教学手段进行教学。

四、 结束语

总之，教师在使用多媒体辅助教学的过程中，一定要合理科学地应用该技术，做到扬长避短。同时还要不断地对多媒体辅助教學手段进行探索、发展与创新，使其在初中英语语法教学中真正地发挥出实效。

作者简介：

王永霞，贵州省毕节市，贵州省赫章县达依乡初级中学。