小学语文课堂教学板书现状及对策研究

冯秋华

摘 要：教学板书，作为小学语文课堂的重要组成部分之一，对于帮助小学生扎实掌握课堂教学重点，梳理语文框架体系，训练学生听、读、写等语文技能而言起着至关重要的作用，通过板书辅助教学，学生的语文综合能力能够得到普遍提升，语文素养也能够得到有效的培养和巩固。因而，当前许多小学语文教师在日常教学活动中格外重视板书教学的重要作用，并采用了多样的手段和内容丰富小学语文课堂的教学板书，但就目前的教学现状而言，小学语文的课堂板书仍然存在着内容编排不合理、形式单一、教师的板书制作存在误区等问题，严重阻碍着小学语文教学工作的开展。因而，针对这一问题进行阐述，以期促进小学语文教学的进步。

关键词：小学语文；课堂板书；现状；对策

课堂教学板书是课堂知识的重要载体，也是知识传递的重要工具。从古到今的语文教学都没有离开过板书，板书在小学教育教学实践中扮演着极为重要的角色。小学语文课堂的教学板书不仅仅是师生之间进行交流与互动的重要手段，也能够帮助教师有效地完成教学目标、突出教学重点，帮助学生更好地理解教学内容。但在当前的教育背景下，传统的板书模式已经不符合当代教育的发展趋势，也无法满足学生的语文学习需求，因而必须要对传统的板书教学方式加以革新，充分发挥教学板书的重要作用。在本文中，笔者就将结合以往的语文课堂教学经验，对小学语文课堂教学板书的现状及对策进行分析和探究，希望通过本文的研究能够帮助广大语文教师寻求到板书教学的最优路径。

一、小学语文课堂教学板书的现状

1.板書的内容编排不合理

板书是语文课堂教学的辅助手段，它能帮助教师优化教学内容，突出本节课的教学重点。但笔者发现在板书使用中，很多教师会陷入误区，误认为教学板书就是对教学内容的单一复制，在课堂上只需要将教材中的例字和组词摘抄到黑板上供全班学生学习就足够了，无需对知识点进行进一步的拓展延伸。这种观点是极为错误的，若只是对知识点的单一复制，那么通过别样的简单途径就可以实现，无须花费大量的时间和精力用在板书的制作上，也无须教师进行多样化的教学准备完善板书编排。因而，内容编排不合理是当前小学语文课堂教学板书所存在的问题之一。

2.板书的形式比较单一

要想最大程度地发挥教学板书的作用，语文教师就需要慎重选择其搭建形式，这样才能帮助小学生直观、清晰地了解本堂课的教学重难点，强化其对于个别内容的理解和记忆，从而实现高效学习。但是受到教学时间的限制，教师的板书写作不能花费太多的时间，因而很多语文教师并不能充分发挥“口头+黑板”教学的优势，针对语文学科的特点，设计出富有趣味性和特色的板书，吸引小学生的课堂注意力。

二、如何优化教学板书在小学语文课堂中的使用

1.将多媒体技术与板书教学相结合，优化语文课堂教学方式

多媒体设备运用于小学语文课堂教学的最典型的表现是语文教师按照教材内容制作相应的课件，而课件就是板书教学的另一种表现形式。多媒体设备能够为学生创设一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的语文学习环境，可以充分地调动学生学习的积极性与自主性，丰富教学内容和教学资源。而随着科技的进步，多媒体设备已经逐步地走进小学课堂之中，因此，小学语文教师就需要充分运用现有的技术手段，有效制作课件，在课件中突出教学的重难点内容，并为学生建立语文学科体系，帮助学生形象、直观地学习语文知识。

比如，在对四年级课文《秦兵马俑》进行讲解时，教师可以将课文中的重点字词和重点句子放入课件之中，并运用多种手段将其凸显，让学生能够直观地感受到这些字词和句子的重要性，并引导学生对这种重难点内容进行拓展性学习，充分挖掘教学资源，提升小学生的语文学习水平。同时，教师还需要搜集一些秦兵马俑的图片和关于秦兵马俑的纪录片，安插进课件中，在课堂中为大家放映，让学生不仅仅能够通过语文教材认识到秦兵马俑，还能通过这种直观、形象的新型板书教学方式了解到兵马俑的历史和面貌。

2.加强板书教学的目的性与科学性

板书是教师对学生进行答疑解惑的重要工具，它能有针对性地对学生学习的不足之处进行填充，弥补学生语文知识点的“盲区”。因而，课堂板书要具有目的性，要主次分明地呈现出教学的重点内容，让学生能够一目了然，同时教师要注意在开展教学工作时，不要在板书上随意涂画使板书潦草不堪，板书上的每句话、每个知识点都是为了帮助学生有效吸收语文知识而服务的，因此板书的完整性是教师需要重视的方面。并且，课堂教学的板书要具有科学性，若是板书中存在一些错误，教师也没有关注到并及时改正的话，学生就会在错误的指引下学习某一知识点，这会对学生的语文学习产生极为不利的影响。因而，教师在进行板书书写时一定要加强注意，注重板书设计的科学性与合理性，发挥板书教学的有效价值。

比如，在对二年级下册第一单元中古诗《草》进行教学时，教师可以利用课前五分钟准备时间，将古诗抄在黑板上，并对学生不熟悉的字进行拼音标注。讲解这首古诗时，教师要注意板书的完整性和整洁性，不要在上面随意勾画，有需要重点讲解的字词，就利用黑板的空余部分进行补充说明，同时教师运用板书梳理语文知识体系，将古诗中与“草”有关的形象和词句以大括号的方式整合起来，辅助学生进行学习，做到目的性与科学性兼备。

总而言之，在当前的教学环境下，传统的板书教学已经不能适应教师的教学需求，也无法满足学生的学习需要，所以教师要将多媒体技术与传统板书有机结合起来，强化板书设计的目的性和科学性，以发挥板书教学的最大价值。

参考文献：

[1]王丽娟.分析小学语文课堂教学板书存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（7）：30.

[2]王军.小学语文课堂教学板书存在的问题及解决措施[J].西部素质教育，2016（7）：5.

编辑 郭小琴