搭建平台育人无痕

摘要：小学阶段是学生理想、信仰、情操、品质、习惯、能力等形成的关键期。为此我们课题组秉承“桃花朵朵开”的办学理念，紧紧围绕学校中心工作，着力构建育人平台，育人于无痕，为学生营造了一个快乐学习、健康成长的环境。

关键词：教育；育人；培养；环境

一、 注重家庭教育的主体性，搭建家庭教育资源共享平台，育人有法

习总书记强调：“要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”可见家庭教育在孩子成长过程的作用和在社会和谐发展中的战略意义。我们课题组基于此，在做好学生知识传授、品格教育的同时，还着重注重家庭教育在孩子成长过程中主体性作用的发挥，为家长搭建起理论学习、交流互动、资源共享的育人平台。其具体做法是：

（一） 专题理论讲座共享

一是特邀《华夏文化》家庭教育专家向荣老师作《培养优秀孩子如此简单》家庭教育专题讲座；二是请县关工委家庭教育经验丰富的老干部，对家长进行育人理念的指导培训，帮助家长解决家庭教育中的“棘手”问题。家长的育人观念、育人智慧、育人技巧得到了很大的提高。

（二） 家庭教育经验共享

以年级组为单位分别召开学生家长会，学校安排专门的教师作家庭教育的经验指导，并每次都安排一部分“教子有方”的家长代表进行经验交流，相互取长补短，共同改进对孩子教育方法。同时，学校开展了“我的育子心得”“我的家教故事”等征文竞赛活动，收集了家长育人心得和学生成长故事，课题组将优秀作品通过微信分享给家长学生和老师。

（三） 网络资源共享

学校开通了“微智校园”网络，班级建立了家长QQ群、微信群，老师把一些家庭教育的资料发布在班级微信群里，家长可以随时学习借鉴，多视角、全方位地为家长了提供教育学生技巧与方法的信息学习平台；同时，通过QQ群、微信群将学生的表现以动态的形式告知，让家长、老师及时了解学生，及时教育学生，为家校共育全覆盖提供了有力保障。

二、 强化学校教育的重要性，搭建学校全面育人平台，育人有形

（一） 学生管理自主化平台

陶行知说过“要解放孩子的头脑、手脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。组建“三岗”执勤队伍，让学生每天参与校园卫生检查、学生行为习慣督查等活动，逐步尝试让他们自我监督、自我管理；在活动中规范自己言行举止，提升自己内在品质。

（二） 习惯训练序列化平台

围绕德育序列化目标，强化对学生行为习惯的培养。课题组与学校德育室共同制定了学生行为习惯培养序列方案，每两周落实一个习惯训练点，从细处着手，对学生行为习惯做出规定，让学生根据规定时时处处约束自己行为；通过学生相互监督和值周检查，对有不良行为习惯的学生及时进行教育。其具体做法是有计划地每两周开展一个主题习惯训练，将国旗下讲话、习惯训练点、班会主题三者有机整合，这样保证了每个习惯训练周期达到预期目的。

（三） 学生成长多元育人平台

一是落实课时计划，将书法、阅读、美术、体育健康课程落到实处。学校除开设了篮球、足球、舞蹈等课外活动以外，还组织了校园足球联赛、读书演讲比赛和六一艺术节等活动，让学生从活动中锻炼身心，在比赛中懂得遵守规则，学会尊重对手，珍惜班级荣誉，能够吃苦耐劳，勇于拼搏。二是组织学生开展社会实践活动，如参与城市卫生志愿清扫、校园爱绿护绿、“酉水河污染调查”等活动，培养学生道德责任感；开展“走金银山寻找春天”“游桃花源”等活动，让学生走进自然，认识自然，探究自然，培养学生健康心态。三是开展贫困学生和留守儿童关爱活动，学生自愿组织团队进入社区为白血病学生募捐，培育学生的大爱之心，培养学生社会责任感；四是开展“校园十星”学生评选活动，激励更多学生养成积极向上学习态度和良好的行为习惯，培养高尚的品质情操；五是开展安全法制教育，让学生知法、懂法、守法，并懂得关爱他人，关爱生命安全等。这样真正做到了细微处育心，举手间育人。

（四） 营造文化育人环境，育人于无痕

充分利用校园楼道文化。在各教学楼层融入养成习惯、行为品质、科学创新、生态环境、艺术素养、健康体育、典故和名言、社会主义核心价值观等方面文化元素，让学生熟记于心，规范于形。

合理利用校园教室文化。班级文化专栏的内容，让学生自己设计，自己动手，在设计中受到启发，在动手中受到教育。班会课组织学生背诵《小学生守则》，让学生懂得如何自律，如何修正自己的不良行为，如何做一个优秀少年。

尽量利用校园环境文化。积极营造浓郁的文化教育氛围，让校园成为学生成长的乐园，让学校的一草一木、一楼一宇都成为育人的载体，让育人无处不在、无时不有，让处处育人、时时育人成为常态，让孩子们在欢歌笑语中健康成长。

参考文献：

[1]程金莲.小学高学段班主任育人工作中实施激励策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：218.

[2]黄宏.小学语文教学的育人之“道”[J].新课程（小学），2016（05）：30.

[3]戴赛珍.生活中育德，生活中育人——小学德育生活化的初步实践[J].考试周刊，2009（23）：157-158.

作者简介：

刘亚军，重庆市，酉阳县桃花源小学校。