新课改下高中地理教学策略的研究

摘要：新课程改革背景下，高中地理教学工作的开展要加快速度，用以完成相关的工作内容。现代社会背景下，教育的功能与作用受重视度越来越高，所以教学活动中为能更好地开展相关工作内容，教师需要在新教学方法使用的过程中，深入剖析课程教学内容，进而能更好地开展教学工作。本文主要概述了新课改背景下，高中地理教学策略分析的有效方法，希望学生的地理学习素养和地理学习能力会有大幅度的提升。

关键词：新课改；高中地理；教学策略；研究

高中地理教学中，要使用先进教学方式，对学生进行积极地引导，让学生能够在学习中提高学习兴趣，能够更好地对知识点进行理解。

一、 地理知识与实际生活的结合

地理学科当中的知识点与现实生活具有非常多的联系，生活当中有很多地方需要用到知识点。例如，当人们观看天空当中的云彩时，便会用到地理知识；当人们对河流的流向进行观察时，便会用到地理知识；当人们通过太阳的高度和位置去判断时间和方向时也会用到地理知识。因此，地理知识在人们的生活当中一直都存在着。教师如果能够将生活化的元素作为案例融入教学当中，那么便会使得地理知识的重要性得到更好地体现，从而让学生能够更加重视地理知识的学习，能够加强对于地理知识的认知程度。

例如，在课堂教学当中，教师可以向学生介绍四季交替相关的地理知识。教师先要向学生阐述四季变换的原因，要让学生懂得太阳直射点的变化规律。太阳的直射点一直在南北回归线上往复运动，当太阳直射点处于北半球时，夏天也将会降临北半球，当太阳直射点移动到南半球时，那么南半球的夏天便会到来。教师可以让学生根据这一规律，对一年当中气温的变化规律与太阳直射点的位置变化之间的关系进行分析，并总结出太阳直射点的位置在一年当中的变化规律。当学生总结完畢之后，教师便可以向学生介绍春分、秋分、夏至、冬至这四个季节变换的代表日期，学生在已经掌握了相关理论知识和规律之后，将会更加有效地对这四个日子进行理解。再如，教师可以在学习有关山谷风和海陆风相关知识点时，先向学生介绍海陆热力差异，并将这种差异所能够引起海陆风的事实向学生进行介绍。而山谷风的形成这是由于太阳直射点变化所导致的大气保温效应造成的。山谷风在日常生活当中非常难以接触，因此教师单单通过语言叙述的形式，并不能有效地将其形成原理以及其所能带来的影响和现象向学生进行有效地展示。针对这一问题，教师可以通过地理实验的方式，帮助学生对其进行更好地理解。

地理知识在日常生活当中能够发挥出非常重要的作用，通过对地理知识的应用，能够让我们的生活变得更加便捷，能够让人们的工作和生产变得更加高效。

二、 地理地图的灵活应用

地理课程的开设，地图是重要的辅助工具，地理学习中人文地理是一项内容，而自然地理是地理课程教学另一重要内容。在自然地理讲授中，若没有地图辅助教学，教师仅使用语言讲授很难达成预期的教学效果，且学生理解起来也很困难，但教学中引入地图，能让学生的直观感更好，使地理知识直观、形象地呈现在学生面前。地理讲授中部分知识点内容需要依靠地图的呈现为学生传达，所以教师在地理教学中，需要重视培养学生的读图能力，这是学生地理学习能力提高的前提。学期初，教师先要给学生制定具体的学习目标，并引入任务教学，教师先要给学生设定具体的地点，让学生以学校为起点，结合地图查阅最佳行进路线，同时计算出所需要的路程时长，并让学生在行进路线设定期间，解读地图上各个图表的含义。譬如，地图中比例尺，让学生根据图示，进行解读，然后结合图上的比例尺比例，计算从学校要达到教师规定的目的地，大概需要行进多少公里，鼓励学生进行图上距离和实际距离的换算，以深化学生的地理能力，进而让学生具有良好的空间思维意识，能根据地图进行距离估算。

教师为能提高学生的地图使用能力，就要培养学生识图、读图、用图的好习惯。让学生看见地图后，能在大脑中形成立体的图形。并在读图的时候重视所有具有描述性的语言以及标识，特别是山川位置、地貌图形标识上也要多加注意，使学生能通过标识的方式了解实际的地形和地貌。教师为深化学生的读图能力，可以给学生设置一个坐标点，鼓励学生结合经纬度判读位置，然后让学生描述该区域的地形或者地貌图，让学生看见坐标后，头脑中描绘出立体的模型，从而能形成较好的地理空间能力，便于今后的学习和解题。

三、 利用多媒体增加教学趣味

多媒体技术经过多年发展，已经能够有效地为教育工作提供极为有效的辅助作用，并让教学工作的有效性变得更强。并且在多媒体生动形象的展示下，学生的兴趣和积极性将会被教师更加有效地调动起来，让学生能够在学习当中变得更加主动，能够有效地提高学生的学习效率。教师利用多媒体，可以将抽象的知识点具象化到学生的面前，能够让学生对教学难点进行更好地体会和理解。多媒体教学中，对学生听觉、视觉等感官造成非常好的冲击，能够让学生更加直接地体验到相关知识点所具有的趣味性。

每一个学生都具有一定的差异性，其成长环境的不同以及学生自身的能力水平和天赋等因素都会对学生造成影响，导致学生的兴趣点方向也出现差异性。但学生群体当中也有共同点，就是辨识好奇心比较强。教师可以利用学生的好奇心，让其能够面对多媒体教学时，更好地得到满足。例如，在学习宇宙与地球相关的知识点时，需要先让学生搞清楚地球在宇宙当中的地位以及其具体的位置，并同时将天体系统和河外星系等重要概念介绍给学生。这些知识点虽然有些已经学过，但其抽象的属性让人理解起来依然存在问题。教师可以利用多媒体开展教学，将相关知识点利用动画或者相关图片的形式进行展现，从而有效地吸引学生注意力，使学生能够更好地对其进行理解。之后再对学生进行鼓励，让其能够积极地参与到学习当中，从而更好地深化对知识点的理解。再如，教师可以在讲授大气环流相关内容时，先将动态的环流动画向学生进行呈现，让学生对其中所包含的规律进行总结，从而加强学生对于这些知识点的理解，并加深印象，提高了教学的有效性。

四、 结束语

地理教学活动开设期间，为能让学生具有良好的地理知识，就要让学生对周边生活环境有简单的了解，使学生能具有良好的地理学习意识。教师在地理教学活动中，需要不断地进行教学方法的创新，也要使用高效的教学方式与教学理念开展教学相关工作，进而能在先进教学模式下，给学生传授地理知识，提高学生的地理学习效率。

参考文献：

[1]刘昱萱，翟禄新.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].科技创新导报，2014（3）：12-13.

作者简介：

陈小杨，湖南省娄底市，湖南省新化县圳上镇松山中学。