应用型本科院校中级财务会计课程教学改革实践

张 笑

一、应用型本科院校中级财务会计课程教学现状分析

（一）课程教学大纲设置不合理

相对于先修课程《基础会计》来讲：一方面中级财务会计课程内容繁多：学生除了需要了解会计总论的基本内容，掌握货币资金、存货、金融资产、长期股权投资、固定资产、无形资产、投资性房地产等资产的核算；应付职工薪酬、应交税费等负债的核算；所有者权益、收入、费用和利润方面的核算以及财务报告的填制都要掌握。第二方面中级财务会计课程知识难度加大，如金融资产、长期股权投资、投资性房地产是教学难点。经调查：各应用型本科院校中级财务会计课程教学大纲设置各不一样，大致分为三种情况：一是总课时64学时，每周4节课，理论学时占64学时，实验学时为0，这种设置方式导致专任教师课时受限，为了完成教学任务，普遍应用满堂灌输理论知识，每节课学生要学知识容量相当大，学生学习压力大；二是总课时96学时，每周六节课，一学期学完，理论学时96学时，实践学时0学时，合班上课，这种设置方式仍然是偏重于理论教学；三是总课时128学时，每周4节课，分两学期学完，理论学时96学时，实践学时32学时，这种设置方式理论课时量相对充足，但实验课时少，不利于提高学生的实践能力。

（二）选用教材内容陈旧

近几年企业会计准则和税收政策不断修订和变更，而很多中级财务会计教材却不能及时更新，这样非常不利于课程教学让学生学到最新的知识。如2016年5月全面施行营改增政策，企业会计准则中旧的会计科目“营业税金及附加”相应地修改为“税金及附加”，2017年财政部修订了《企业会计准则第14号——收入》准则，很多中级财务会计教材到2018年1月未能做到对相应内容进行更新。因此，选用与时俱进的教材是很有必要的。

（三）课程教学方法单一，重理论而轻实践

中级财务会计内容多、专业术语强，个别任课老师仍然采用照本宣科的教学方法，即使部分任课老师增设多媒体课件讲授，但始终脱离不了“灌输式”的教学方式。随着所学知识难度不断增大，很多学生对课程产生厌学情绪，即使知道本课程是初级专业技术资格必考课程，也提不起学习的动力。另外采用64学时或96学时课时量，任课教师为了赶进度，课堂上老师讲解完知识点和例题后，几乎没有剩余时间留给学生做实训，只能在下课前布置学生课后做配套习题加强巩固所学知识，这种“重理论教学而轻实践”的教学方法不能满足应用型本科人才培养的需求，检验不了学生对所学知识的应用能力。

二、应用型本科院校中级财务会计课程教学改革实践

（一）制定科学合理的课程教学大纲

《课程教学大纲》是依据专业人才培养目标和人才培养方案，是教学计划、教材选用、课程教学、实践教学等各个环节的指导，对规范教学活动和保证教学质量有重要作用。以广东理工学院会计系新升本会计学专业为例，课程组反复探讨最终制定了科学合理的中级财务会计课程教学大纲，根据课程性质重要性设置为总课时128学时，分两学期学完，每周4节课，课程大纲最突出的方面在于理论课时和实验课时合理分配，两者各占一半，这种设置突出了应用型人才培养的需求，注重学生实践能力的提高。

（二）精心挑选最新最实用的教材

选择《中级财务会计》教材必须慎重考虑两方面：一是教材各章节知识结构排序是否合理，有没有渗杂过多高级财务会计课程学习的内容，内容编排是否理论和经济业务实例相结合；二是教材内容是否与最新的企业会计准则和税法制度相匹配。如课程组精心挑选的路国平、黄中生主编的《中级财务会计》第三版教材获批“江苏省高等学校重点教材”，得到教师和学生的一致好评。教材主要有两大优点：一是各章节知识结构排序合理，内容做到理论知识与经济业务实例相结合，重点突出，配有工作流程图等大量的图表，使教材图文并茂，另外配有学习指导和习题集；二是根据最新修订的企业会计准则和税收政策，对债权投资、收入等核算内容进行了全面修改，全面梳理和修改了有关增值税会计处理的内容。

（三）优化课程教学方法

1.讲授法和实验法相结合。为了改变传统的灌输式、照本宣科的教学方法，增强课堂的生动性，教师讲解抽象难以理解的理论内容通常采用举例法和对比法、画“T”字账法，尽可能采用贴切的实例，化难为易。如讲解随同商品出售单独计价的包装物核算时，可以举学生与生活密切相关的实例假如淘宝商家出售正品瑜珈垫68元，瑜珈垫背包另计价10元，假如背包成本6元，这样学生就能很容易明白背包10元收入应计入“其他业务收入”科目，背包成本计入“其他业务成本法”。继而又把实例改为淘宝商家出售正品瑜加垫售价68元赠送配套背包，假如背包成本6元，这样学生很容易理解不单独计价的背包是销售过程中产生的“销售费用”。理论部分讲解完后再结合初级会计实务相应的题型让学生抢答，能够让学生及时巩固所学的理论知识。理论部分尽可能重点突出，做到精讲，这样才能腾出时间让学生动手实训。每讲完某科目的核算内容要在课堂上留有时间让学生做相应实训，增强学生实际应用能力。课程组经过尝试，精讲理论部分，抓住重点，课堂上增加学生实训时间，很适合应用型本科院校广东理工学院这层次的学生，能够有效提高课程教学效果。理论讲解和实验完成后，任课老师还可以用归纳法对所学知识梳理知识框架，类比法找出交易性金融资产和长期股权投资的区别。

2.将幕课、微课应用于课程难点内容。中级财务会计课程中的交易性金融资产、债权投资、长期股权投资等难点内容，老师讲解一次后，相当一部分学生向老师提出似懂非懂，这种情况下可以在教学中将借助网络视频和课程内容联系起来，可以利用幕课、微课让学生观看债权投资、长期股权投资专题优质教学视频，及时解除学习困惑，增强学习的动力，提高学习效果。

3.增强课程实训教学平台。中级财务会计教材例题和学生平时做的实训题都是以文字描述的某公司经济业务核算题，学生习惯根据经济业务做出相应分录，当经济业务内容反映在原始凭证上，根据原始凭证进行核算学生会觉得陌生，难以下手。而根据公司取得或自制的原始凭证进行核算才是实践会计工作需要的技能。为了能让学生近距离贴近会计岗位工作，课堂上再引入中级财务会计教学平台，平台以课程实训教学为出发点设置，按章节设置的实训都是以原始凭证体现的仿真实训，运用这种仿真实训不仅增强学生实操的兴趣，而且拉近了教学与实践的距离。