人文关怀在初中学校管理中的应用

王震洲

学校是思想文化教育的主阵地，也是新思想贯彻、新事物催生的主要场所。人文关怀是体现的人本理念，初中学校管理需要先进的制度，更需要根本的人文关怀，需要凸显人文性的制度和管理方式，让教师得到足够的尊重，让学生得到应有的呵护。只有不断增强学生的幸福感和教师的价值认同感与归宿感，激发教师工作的积极性，才能提升学校管理质量和效率，实现学生、教师、学校的协同发展。

一、树立人本发展理念，注重人文关怀

管理的最终目的是让被管理者更好地成长和发展，实现人与集体和国家的协同，推动整个社会进步。人是管理的对象和主体，也是管理服务的根本，不断提升人的地位和价值，肯定人的尊严和需求，增强人的幸福感。初中学校管理的主要对象是学生和教师，是让教师和学生能够更加幸福地生活，让学生更加健康地成长，让教师能够更有尊严的工作，这才是最为根本的发展和管理理念。管理者一定要注重人本发展理念，真正将教师和学生看作管理服务的根本对象，将促进他们更好地生活和发展看作管理的根本目标，体现更多的人文关怀。管理需要制度，需要约束，没有制度就不可能有集体和单位，也就不能更好地运转。管理制度是体现管理思想理念的重要体现，也是我国管理发展进步的根本保障。在管理制度的制定和修订方面需要充分体现人文管理，以人本理念为灵魂，制定制度和规则，充分体现人文属性，这样的制度才是优秀的制度。为此，初中学校管理层需要依照人本发展理念制定相关的制度，让每项制度在保障教师和学生权益的同时，在规范教师和学生行为的时候，能够坚持以广大师生的发展为根本宗旨，这样才能真正获得学生的拥戴，得到教师的支持，才能体现管理的本质，增强管理的实效性。

二、满足教师合理需求，助力提升工作效率

学校管理的根本是让每个教师能够安定地生活，安心地工作，让每个教师能够更好地实现自我价值和社会价值。人文关怀是管理的基本思想，也是管理的主要方式，对教师进行更多的关怀，充分体现人文性，这样的管理才是最符合现代管理理念，才是最为科学的管理。学校是一个复杂的综合教育实践体，也是最为相对发展的教育生态体，学校是一个相对独立的教育生态环境，这个环境中最为重要的两个主体是学生和教师，其中教师和学生及教育的关系最为紧密，影响学生的学习和成长。学校要从各个方面保障教师能够更好地生活和工作，这样才能确保学生能够更好地学习和成长。学校在关注学生的同时，也要更多的关注教师，满足他们教育的各种合理要求，为他们的生活提供力所能及的各种服务。另一方面，需要满足教师的精神和物质方面的需求，改善每个教师的办公环境，让每个教师能够在工作安心工作，给予教师相应的生活帮助，依照他们的工作业绩、敬业精神等给予相应的奖励，以此来改善他们的生活质量和满足精神需求，更是对他们工作的充分肯定，也是对教育工作的激励。比如在职稱评定方面给予更多的帮助，让他们更好地成长，不断提升他们的工作能力和教学质量，让每个教师快速成为教育能手，成为教学专家。帮助他们达到职称晋级的各种目标，为他们创造更好的条件，以此来促进教师更好地工作，提升教育质量，达到管理促进教育发展的根本目的。从生活做好各种服务工作，做到人文关怀，增强学校管理中的服务功能，为更多的教师提供各种生活便利，改善教师生活环境和出行条件，让教师能够感受学校的温暖，送去更多的人文关怀。

三、关注学生全面发展，发挥学生的主体价值

学校存在的基础前提是学生，学校发展的根本目标是促进更多的学生成长成才。学校一切活动都要以学生为中心，让学生在获得知识和能力的同时，受到更多思想教育和人文关怀，并终身受益。学校教育不仅体现在学生的成绩，更体现在他们的综合素质方面，让每个学生都懂得感恩，不断强化他们的人文素养，对他们进行更多的人文关怀，塑造学生良好的品格和性格，以此来塑造他们积极乐观向上的美好心灵。管理中凸显更多的人文性，坚持生本发展理念，发挥学生的主体价值，平等地对待每个学生，关注他们的生活和学习，注重他们的全面发展，让不同的学生都能得到相应的促进和鼓励。比如学校给予贫困学生更多的帮助，让他们能够安心学习和生活。给予学生更多心理上的辅导，开展有针对性的心理健康教育，以积极心理学来以引导学生，做好学生的心理辅导工作。给学生更多的个性化关怀和学习方法指导，不断增强他们的学习信心，让学生更加积极乐观。也为更多有天赋和特长的学生提供展示和拓展的平台，以此来让学生更好地张扬个性。

责任编辑 罗 峰