幼儿英语学习的探究与培养

孙宇

摘要：随着社会的发展，英语作为一门国际语言，越来越受重视。近些年来，随着二胎政策的开放，越来越多的家长把幼儿英语教育视为关注的热点。顺应幼儿的成长规律，让幼儿在学中玩，在玩中学，轻轻松松的学英语，培养幼儿表达能力强，思维敏捷、分析、处理问题能力，激发幼儿学习英语的兴趣。让幼儿体验到学习英语的快乐，在日常生活中表现的更自信、活泼，更乐于与人交往。

关键词：幼儿英语；学习；兴趣

一、幼儿语言认知特点和英语学习的目的

3-6 岁是幼兒语言发展的敏感期，幼儿言语智能发展的关键期，在这个时期，语言发展是一步一个里程碑，3岁以后，语音和句法结构完成了系统性的发展，孩子语言的发展已经开始走向社会化了。因此，家长和幼儿要抓住这一时期幼儿的特点，给予幼儿一定的英语语言输入，让幼儿接触外语，学习外语，培养学习外语的兴趣。由于这个时期幼儿语言发展的特点，他们对新事物是有好奇心，敢于尝试，要让幼儿用简单的英语交流，创设英语语感，在学习英语的同时，能够了解西方文化知识，增强幼儿的多文化意识，激发学习英语的兴趣。

英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，我们通常所说的幼儿时期是指3-6岁的孩子。根据这个阶段的孩子的特点，推行“在玩中学，在学中玩，在唱中学，在学中唱”的方式让孩子来学习，学习英语的效果会很好。这个阶段的孩子喜欢模仿，模仿大人说话，做事，非常活跃好动，接受能力快，记忆力也强。此时，应该让孩子多听，多说，多看，此时正处于英语的启蒙阶段，要选择一些经典的，幼儿喜欢的英文童谣和符合幼儿年龄阶段的英语游戏。幼儿英语学习能够培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等，提升儿童的学习效果，培养孩子的综合能力，为孩子的全面发展打下基础。专家研究发现，学习过外语的幼儿语言表达能力强，思维敏捷、灵活，分析、处理问题能力强，同时，由于学习过外语的幼儿有了更多的语言表达机会，因而大大增加了其社交能力，在日常生活中表现的更自信、活泼，更乐于与人交往。

二、提高幼儿英语学习的策略

（一）创设良好的语言环境

创设良好的学习环境，让幼儿在轻松，快乐的氛围中学习英语，激发幼儿学习英语的兴趣。使幼儿真正对外语感兴趣，而不是有抵触的情绪。有了一个好的开端，可以培养幼儿在以后的外语学习中自发的，有兴趣的学习。学习效果也会事半功倍的。同时，可以利用幼儿园的有限空间，来做出无限的可能。例如，教师可以变换区角活动，在教室的墙上或是区角内粘贴英文单词，或者是一些相关的文化渗透，圣诞节营造成圣诞老人和圣诞树的氛围，复活节的时候就准备彩蛋。通过这些方式，让幼儿置身于浓厚的英语学习氛围中，幼儿自觉的用小手来指卡片，来说英文，使幼儿在玩的过程中很自然的接触到了外国文化。因此，幼儿英语学习兴趣的培养与其教育环境是不可分离的。为幼儿创设多样的英语环境，有了良好的语言环境，幼儿对其上课的内容会感兴趣，并且愉快地融入到英语氛围中，使幼儿在欢乐的气氛中学习，游戏，激发了幼儿学习英语的兴趣。

（二）儿歌教学法

童谣充满了少儿的幻想，以其独特的韵律，节奏能赢得孩子们的喜爱。恰当的学习英文歌曲和童谣能够为英语学习创造和谐，愉快的环境，提高幼儿学习英语的兴趣。英文儿歌的主要特点是语言浅显，音律自然和谐，富于动作性。适当的律动，动作能够有成效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解。另外，教师可以利用已学过的中文儿歌，填加新的英文歌词来教幼儿歌唱。更能够激发幼儿学习的热情。例如，一闪一闪亮晶晶，（twinkle，twinkle，little star），小朋友们可以中英文的互换，更加能够激发幼儿学习的兴趣。幼儿园中提倡用英语儿歌的形式教学，能够陶冶幼儿的性情，从而促进幼儿英语听说能力的发展。

比如在学习head、shoulder，knees，toes这类词语时，单词卡片和歌曲、肢体语言就可以参与其中。首先通过单词卡片让孩子有一个直观的认识，之后就可以利用英文经典儿歌：“Head and shoulder”英文儿歌的学习后，可以进行延伸和练习，例如：touch your head（摸摸头）/touch your toes（摸摸你的脚趾头）/turn around（转个身）/and put your finger on your nose（把手放在鼻子上）。通过英文儿歌中简单句的使用，单词反复的练习，容易为他们所接收和掌握，给幼儿以深刻的印象。

（三）游戏教学法

游戏是让幼儿的学习方式从枯燥无味到转变到快乐自主。尤其是幼儿英语的学习中，游戏能增加学生学习的兴趣，丰富课堂形式。不仅可以投其所好，使其符合幼儿身心发展的特点，而且使幼儿喜欢并快乐地在学习中度过，更重要的是可以改变长久以来单一乏味的教学方式，使教学方式得到了丰富和全面的改观。

例如：在组织幼儿玩“水果蹲”这个游戏的时候，每个单词的重复率都很高，幼儿在玩游戏的过程中学会了所练习的单词，从而体验到了这个游戏的趣味性。

以大家都熟悉的《老狼，老狼，几点钟》为例，我们可以把游戏改为“Wolf，wolf，what can you do？”。可以在家庭成员选择一名当老狼，其他扮演小羊。小羊可以提问——“Wolf，wolf，what can you do？”。当老狼回答“I can eat.”时开始追逐小羊。通过有趣的英语游戏可以让孩子产生愉快的体验，孩子们的学习兴趣就会变得浓厚，呈现一种积极的状态。

游戏在教学中能构建和谐师生关系，轻松课堂气氛。在传统教学中，一直都是以“教师讲授为主，学生接受为辅”这样的教学方法实施教学活动，教师在课堂中占主要地位，而学生只是一味接受，课堂也经常一片寂静，不活跃。但在游戏教学中，教师除了肩负教授学生知识的任务外，更是和幼儿一起玩耍游戏的伙伴。

（四）阅读英语绘本

利用阅读英语绘本提升幼儿英语学习的兴趣。家长要为孩子选择难度适中的英文绘本。通过亲子阅读，遇到的单词会反复出现，或是通过多次的阅读加深对英文单词及文化的了解。它不同于传统的死记硬背单词，是在愉悅的阅读中记忆的。家长和老师一定要选择经典的绘本故事，这样幼儿在喜欢的基础上会反复阅读。Krashen，提出的“可理解性的语言输入”的理论，相信有绘本阅读体验的幼儿，其理解力会相对较高，而理解力无论是对内在语言还是外在语言的发展都是十分重要的。绘本的独特之处就是以“图”为主，图像，图画的直观性唤起了幼儿的视觉神经，并能维持很长时间。因此，英语绘本能够提高读图能力，观察力和理解力。

另外，阅读英语绘本可以提高幼儿的文化底蕴，开阔眼界。英文绘本有很多种类，通过对外国经典绘本的阅读，可以增加知识，开阔幼儿的眼界，让幼儿可以从此爱上阅读，爱上英语。

要重视亲子阅读的重要性。因为幼儿还缺少主动学习的自律性，与父母一起阅读时，孩子们会更有安全感，孩子们可以选择自己喜欢的绘本，有更多的时间与父母讨论故事情节，家长在幼儿英语教育中扮演着重要的角色，是教师，是朋友，可以和孩子讨论故事主人公的情绪变化，单词的意思，还可以针对和孩子生活相关的部分做一个讨论。这样的交流要比简单乏味的说教更有意义，更容易接受。即使没有大人帮助，孩子也能凭借图片猜测书中单词的意思。只要坚持下去，就能收获第一批“听力词汇”，为接下来的英语学习打好基础。可以帮助孩子积累人生的第一批英文词汇量。

三、结语

在幼儿英语学习中，无论是教师还是家长，都要充分调动幼儿学习的兴趣。这就需要将儿歌，游戏，英语绘本引入到英语教学中来。利用这些方式来提升幼儿英语教学的效果，给孩子一个轻松和谐的语言环境，使课堂充满活力，更好地促进幼儿的长远发展。

参考文献：

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[3]范小慧，李玉雯.利用阅读英语绘本提升3-6岁幼儿英语学习兴趣，读与写杂志，2014（11）.

[4]王琼，王志雄.幼儿英语学习的兴趣导向及培养，科教文汇，2016（5）.

（作者单位：黑龙江幼儿师范高等专科学校）