自主学习法在小学数学教学中的实际应用

曾小林

【摘 要】 现代化的小学数学教学中，学生是知识学习的主体，老师是学生学习的引导者、组织者与参与者，所以需要学生进行自主性的学习。这就需要老师加强对自主学习法在小学数学教学中的实际应用，这样才能以最合理的方式引导学生进行学习与思维，使学生从小养成良好的数学学习习惯及思维习惯，真正为自己数学学习成绩及各方面能力的提升奠定扎实基础。

【关键词】 自主学习法；小学数学；实际应用

随着新课改的不断推进，在目前的小学数学教学过程中，加强对学习方法的研究与渗透，培养小学生的自主学习能力，已成为了小学数学教育者需要重点研究的问题。现在数学教学的目的不仅是单纯将知识传授给学生，而是要注重对学生学习能力的培养，唯有如此，学生才能乐于进行自主性的学习与获取知识。

一、目前小学生自主学习方面存在的问题

1. 学习心态不端正。针对目前较多小学生而言，他们受父母“望子成龙、望子成凤”的思想影响严重，在进行小数数学学习过程中，总是将成绩的提升最为学习的最终目標。总是习惯性的采取题海战术来学习，但由于对数学概念、公式等的理解不透彻，做再多的数学题也是于事无补的。究其原因这和学生学习心态不端正有非常直接的关系，非常不益于学生自主学习能力的提升，当然也不益于学生综合能力的发展。

2. 自我管理能力较差。学生的自主学习能力想要得到有效性的提升，良好的自我管理能力是第一要素，现在几乎每个小学生都有了属于自己的手机与电脑，由于学生年龄小、思想不成熟等的局限，对于网络游戏的抵抗力不足，很多学生回家之后不是打游戏就是看视频，没有有效的自主学习。

鉴于此，唯有老师在教学各环节中有意识地借助自主学习法来教学，才能促使学生的自主学习意识及能力得到循循渐进的提升。

二、自主学习法在小学数学教学中的实际应用

1. 设计合理的教学问题，提升学生的积极性。解决问题的过程并不单纯是为了解决问题，而是为了更好的发现、分析与处理问题，学生通过此过程能及时掌握知识，形成正确的价值观，从而促使良好性格及情感的发展。实际教学过程中，老师要根据不同层次学生的实情，设计不同的数学问题，激发他们学习的热情，使他们逐渐乐于参与到自主学习中。

2. 借助实践活动，提升学生的自主探究问题意识。数学课程本就具有较强的实践性，所以实际教学过程中要有意识的将数学教学与实践进行有机结合，给学生提供充分的动手实践机会，将课堂中所学的知识与生活内容相结合。比如在学习“圆柱的认识”相关内容时，为学生准备相关的材料，让学生自己亲自参与圆柱的制作过程，此制作过程中学生不仅能加深对圆柱的认识，而且会提升学生的自主探究能力。

3. 借助预习活动，提升学生的自主学习意识。预习不仅能对新课的知识进行感知，还能使学生对旧知识进行巩固与复习，能初步帮助学生构建完整的知识体系，最关键的是能为简单知识向复杂知识的学习进行良好铺垫。比如在学习“观察物体”相关内容时，通过课前预习环节，学生能根据物体的具体位置，从各角度将看到的物体形状画出来，通过图形得知物体是从哪个方位画出来的，另外学生还能从不同角度开发资源，如按照问题对几何图形进行有序排列或摆放。

自主学习法符合新时期教学的基本理念，非常值得提倡。实际小学数学教学过程中，老师需要根据学生的学习实情，从教学问题的设计、实践活动及预习活动等多方面着手来培养学生的自主学习能力，促使学生获得真正意义上的全面发展。

【参考文献】

[1] 陆志远. 自主学习法在小学高年级数学教学中的应用[J]. 科学导报，2013（10）：355.

[2] 李金凤. 探讨自主学习教学方法在小学高年级数学教学中的运用[J]. 未来英才，2014（9）：8.