基于现代学徒制的校外实践基地建设——以某高职金融专业为例

杨 丽

（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

建立长期、稳定的校外实践基地是现代学徒制学生进行在岗实习、培养技能、开拓视野、创新创业、提升学生综合素质的有力保障。本文以广州番禺职业技术学院金融专业（现代学徒制）的校外实践教学基地为例，探讨如何建设一个应用性强的校外实践基地，从而实现校外外实践教学基地可持续发展,提高人才培养质量。

本校金融专业从企业岗位需求出发、深入行业调研，勇于探索，遵循“学校、企业、学生、老师”多赢的原则，与合作企业积极探索建设校外实践基地建设的新思路、新方法。本专业从以下六方面进行校外实践基地的建设，并通过一段实践的验证，发现在一定程度上有效解决了人才培养标准与岗位需求的差异。

一、构建产教深度融合的现代学徒制校企合作平台

校企合作是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；现代学徒制是深化产教融合、推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。最终的目的是实现“学校、企业、学生、老师”多赢的局面，因此，现代学徒制是本项目校外实践教学基地建设的基础。

二、改革实践教学模式

本金融专业学徒班的学习采用的是企业的实训和课堂的学习有机结合的模式，每学期以工学交替的形式分配在校时间和在企时间。学徒约50%的时间在企业进行岗位实训，约50%的时间在学校学习理论知识和专业技能，通过多种形式将学校课程与企业课程有机衔接，使实践教学内容与企业资源深度融合。

（一）实践教学内容

本实践教学基地以现代学徒制为基础，应根据本校金融专业现代学徒制的人才培养模式特点，进行实践教学模式创新。通过研究学徒的认知能力，设计由浅入深的实践教学内容，逐步提高学生的实践能力。以企业工作岗位为导向，构建从课堂内系统的、综合性的实践技能训练到工作岗位开放式的技能训练，贯穿校内外学习全过程的实践教学体系，重视职业能力和职业素养的培养。真正将学生的“实践”与“教学”过程规范的整合在一起，贯彻“教-学-做”一体化的实践教学模式改革。

（二）校外实践教学形式

企业课程与企业资源深度融合。本专业的合作企业拥有自己的培训学院，校外实践教学以该培训学院为依托，采取集中上课、座谈、小组讨论、访谈、参观等多种形式展开。同时，学生投入到真实的工作岗位中，使理论与实践结合，在实际中培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、建设专兼结合指导教师队伍

校企共建师资队伍是校企合作，开展实践教学的重要任务。校外实践基地的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制。为了促进校企双方密切合作，应打破现有教师编制和用工制度的束缚，探索建立教师流动编制或设立兼职教师岗位，加大学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度。合作企业要选拔优秀高技能人才担任兼职教师，明确兼职的责任和待遇，把兼职教师承担的教学任务纳入考核，并可享受上课津贴。学校要不断加强专任教师的培训，将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。打造专业知识扎实，专业技能过硬的双导师队伍。

四、建立开放共享机制

校外实践教学基地的目的是把学生培养成符合社会需要的应用型人才，在建设过程中，应关注合作企业用人需求，提高校外实践基地利用率，扩大基地的社会服务能力，建立开放共享机制。

（一）健全开放共享实践基地的相关制度与机构

由实践教学基地领导小组指派专人负责基地对外开放与共享；健全相关管理制度，建立《实践教学基地对外开放管理办法》，加强基地对外开放共享管理，保障实践教学基地内参加学生的正常学习与生活。

（二）扩大基地的社会服务能力

实践基地除承担我院金融专业群学生的校外实践教学任务外，还可向其他专业、甚至其他与合作企业有合作关系的高职院校开放，做到师资、课程、实践场地等教学资源共享，考虑到合作企业每年的实习生需求远远大于我校金融专业现代学徒制班可以提供的实习学生人数，在基地完全建成后，除满足我校金融专业群学生的校外实践教学需求外，还可以扩展到本院会计专业，也可通过我校财经学院网站定期发布基地运行情况，并协助其他院校结合自身情况，通过调整校外实践教学模式，根据基地的实际需求，安排相关专业学生赴基地实习、参观。具体安排如下：

院内共享：财经学院另两个专业会计、审计与金融专业群同属财经类专业，毕业生也有到合作企业所在行业就业的，可在假期三下乡实践活动的中，安排会计、审计的同学进入校外实践基地进行实践锻炼。

校内各专业共享：在满足财经学院学生的需求基础上，可对学校内其他专业开放共享，邀请其他专业学生以自愿报名方式分散进入校外实践基地进行实践锻炼。

与合作企业有合作的其他高职院校共享：在本校学生无法满足合作实习生阶段性用人需求的情况下，邀请与合作企业有合作关系的其他高职院校派学生进入基地进行实践学习。

五、健全校外实践基地组织管理体系

校外实践基地将依托合作企业旗下的培训学院进行管理，以学院院长、合作企业领导、校内负责人、企业联系人、企业师傅以及金融专业老师为小组成员的校外实践教学基地领导小组，全面负责校外实践教学基地建设、日常运行等工作，逐步形成一套校外实践教学基地的管理架构。

每学期定期召开校外实践教学基地领导小组工作会议，商定学期的教学计划安排，并按既定的教学计划组织学生在基地进行参观、学习、实习等教学活动，定期报告实践教学基地运行情况等。

同时制定校外实践教学基地管理制度，所有制度的订立都应以学院相关制度文件作为指导，落实学院对校外实践教学基地的各项管理要求。

建立一套学生企业实习期间的管理与考核制度，并由指导老师按照要求严格执行。实习开始前，组织学生开展岗前培训和安全、保密教育工作，明确实习任务和要求，并由校企双方共同撰写顶岗实习教学大纲、指导书、实习计划等文件；实习过程中，每周巡回指导，检查学生的实习记录。实习结束后，指导学生撰写实习报告，及时做好考核和总结改进工作。

六、打造“产学研”交流平台

在完成基地教学任务的同时，一方面通过校企双方共同面向社会公众开展金融咨询、调研等活动，增强基地的社会服务功能。另一方面，学校依托基地申报各类科研、专业及课程建设项目，提升基地的整体科研水平。

校外实践教学基地是现代学徒制培养人才的重要载体，更是培养技术技能型、创新创业型人才的重要场所。高职院校应抓好校外实践基地的建设，有效的整合和开发各类资源，促使学生把理论知识、实践能力融为一体，提高学生的综合实践能力和综合素质，增强学生的就业竞争力。