幼儿良好行为习惯概论及培养策略

李少华

（甘肃省民乐县第一幼儿园，甘肃民乐734500）

“习惯是一种顽强的力量，可以主宰一生。”学者培根的这一言论言简意赅地诠释了习惯对于人生成长所起到的重要作用。作为对学前儿童集中进行知识传授的重要力量组成，我们幼儿园教师有必要在自身的教学实践中探索帮助幼儿形成良好行为习惯的方式方法，以下即是我关于幼儿良好行为习惯培养的个人感悟与所识所得。

一、幼儿良好行为习惯概论

行为习惯，顾名思义是行为和习惯的总称。行为习惯有良莠之分，像走进一间屋子后砰的一声把门关上、过马路闯红灯、随地吐痰、践踏花草等等都属于不良行为习惯；而像进入他人房间之前先敲门、遇人主动打招呼、认真吃饭不挑食等又都属于良好的行为习惯。大量的实例已经证明了良好的行为习惯犹如一种隐形的翅膀，引导着人源源不断的获得成长与进步。对此，幼儿教育工作者必须在幼儿世界观、人生观、价值观养成的最佳阶段做好良好行为习惯的培养工作。

二、幼儿良好行为习惯培养策略

（一）在趣味游戏中培养幼儿的良好行为习惯

学前教育阶段的幼儿年龄较小，对教师枯燥的知识讲解活动较为排斥，对此，我们幼儿教师就可以从幼儿热衷于各种游戏的主观特点出发，有意识地为他们创设丰富多彩、多种多样的趣味游戏，以此在吸引幼儿全身心投入的过程中，为他们渗透良好行为习惯的相关知识教育。这种寓教于乐、寓教于趣的教学方式往往能获取意想不到的高质量教学效果。

对此，我深有感触。例如，为了帮助幼儿养成遇人要有礼貌、要主动打招呼的良好行为习惯，我特意带领他们在班级内组织了一次别开生面的“过家家”情景扮演游戏，即两名幼儿分别扮演父母，两名幼儿本色出演与父母一起外出的孩子辰辰和欣欣，另外几名幼儿则分别扮演父母的朋友、同事等不同角色。

情景一：父母带着辰辰外出，路上碰见了爸爸的同事李叔叔，辰辰主动向李叔叔问好：“李叔叔好。”李叔叔称赞了辰辰懂礼貌的行为，与李叔叔分别之后，爸爸也说辰辰主动打招呼的行为特别棒。

情景二：父母带着欣欣外出，路上碰见了妈妈的朋友李阿姨，李阿姨先向欣欣问好，可是欣欣却扭扭捏捏地躲在妈妈身后，无论妈妈怎么说，就是不向李阿姨打招呼，李阿姨对妈妈说没关系，孩子还小呢，可是等到同李阿姨分别之后，妈妈却批评了欣欣，说她这是一种非常不礼貌的行为。

台上的小朋友们表演得绘声绘色，底下的小观众们也听得格外认真。直到表演结束之后，还有一部分幼儿沉醉在其中。以此为基础，我对幼儿们进行了进一步的引导：“小朋友们，观看了刚才的表演之后，老师想问你们一个问题，你们想成为像辰辰一样被别人称赞有礼貌的好孩子，还是想成为像欣欣那样被妈妈批评没有礼貌的孩子？”幼儿虽小，但也有了一定的认知与辨别能力，也正是因为如此，随着我问题的抛出，他们便异口同声地答道：“想成为像辰辰一样的好孩子。”“辰辰是因为懂礼貌遇人主动打招呼才获得了李叔叔的称赞，看得出来，大家都想成为像辰辰一样的好孩子，那么，我们遇到了人是不是也应该主动有礼貌地打招呼呢？”回答我的又是幼儿们响亮的回答声：“是……”这般一来，在趣味游戏的引导下，幼儿便轻松而巧妙地理解了“遇人要有礼貌、要主动打招呼”这一良好行为习惯，并能在“辰辰”这一模仿榜样的示范下落实、践行这一良好行为习惯，效果良好。

（二）在故事讲解中培养幼儿的良好行为习惯

我们在生活中不难发现，无论何种性格的孩子都对情节鲜明、曲折生动的故事情有独钟。由此出发，我认为我们幼儿教师可以有意识地结合具体教学内容为学生创编一个个既好听又有深刻内涵的故事，以此作为对幼儿进行良好行为习惯培养的有力切入点。

对此，我便在自身的幼儿教育实践中进行了积极尝试，效果颇佳。例如，为了让幼儿改掉挑食、不好好吃饭的不良行为习惯，我为他们创编了如下一个故事：安安最近很让妈妈头疼，这是因为他总是不好好吃饭，妈妈做好的饭总是这也不吃，那也不吃。爸爸说，安安把碗里的胡萝卜吃掉。可是，安安却把头摇晃得像拨浪鼓一样，瘪着小嘴就是不吃。就这样，爸爸妈妈都吃完饭了，安安还没吃几口饭。慢慢的，安安越来越瘦，力气也越来越小。有一天，爸爸妈妈带着安安去楼下跟小朋友们一起玩，别的小朋友都长高了，力气也变大了，他们跑着追蝴蝶、跳着玩沙包，可是，安安呢？他一点力气都没有，只能坐在广场的凳子上羡慕地看着其他小朋友们一起玩。这时候，坐在安安旁边的妈妈说话了：“安安，你看看你现在这么瘦，也没有力气，这都是因为你平时不好好吃饭造成的，每一样食物中都有不同的营养，我们要想长得更健康，就必须尽可能地补充所有食物中的营养，而要想做到这一点，我们首先就要做到不挑食、不偏食。”看到其他小朋友们高兴地玩闹着，再想想妈妈说的话，安安决定以后再也不挑食、不偏食，好好吃饭，赶快吸收好多丰富的营养。从这以后，无论是饭、肉、鱼，还是蔬菜、汤、水果，安安样样都吃，没多久，他就变得又高又有力气，又能跟小朋友们一起高兴地玩了。安安别提多高兴了。故事讲完了，幼儿们也从中明白了一个道理：要好好吃饭、不挑食，不然就很容易因为缺乏营养导致没有力气，也长不高，这样就没法跟小朋友们一起高兴地玩了。他们这一认知的形成来源于故事，记忆起来也更为深刻，显然这比我一遍遍地唠叨、一遍遍地吩咐幼儿要好好吃饭要有效多了。可见，在故事讲解中培养幼儿良好行为习惯的切实可行性。

三、结语

叶圣陶先生曾说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯一旦养成了，一辈子都会吃它的亏，想改也不容易。”良好行为习惯及不良习惯对于一个人成长所产生的重要影响足以引起我们的高度重视。对此，我们幼儿教育工作者务必要高度重视学生良好行为习惯培养这一话题，并通过趣味游戏、故事讲解等多种途径及策略致力于幼儿良好行为习惯的培养。相信，在有意识的引导下，幼儿们都能养成良好的行为习惯，也都能以这些良好的行为习惯为依托获得自身的可持续发展，成为契合现代社会所需要的高素质人才。