让微课与语文教学完美相遇

王万飞

（河北省石家庄二中润德学校，河北石家庄050000）

微课是一种新型的课程资源，主要是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它的核心内容是课堂教学视频，也包括一些与教学主题相关的教学设计、教学课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师评价等辅助性教学资源。微课与传统教学中单一的资料来源类型存在着一些不同之处，又有一定的关联，它是在传统资料基础上继承和发展起来的一种新型的教学资源。

一、微课的特点及其对语文教学的重要作用

微课凭借其“微”和“碎”的特点，在语文教学应用中，发挥了重要的作用。

（一）教学内容明确，重点突出

微课，顾名思义，其主要特点是微、小、精，具体表现在时间短、内容少、容量小等方面，是教师围绕某一知识点而开展的教与学的活动。一般不超过10分钟，所展示的内容包含教学设计、素材积累、练习测试等多方面，看似没有系统性和全面性，甚至“碎片化”，但其能够集中讲授某一个知识点，直接面对教学中的重点和难点，对其进行突破，可谓精、准、狠。

（二）激发学生兴趣，避免枯燥

新课程标准的全面推广，使得教师必须积极改变传统的教学模式，寻找新的教学方法。微课凭借其内容的丰富性、形式的灵活性，调动了学生的多种感官，使学生从传统的只学习知识转变到亲身感受教学情境和情感思维，并及时表达自己在学习中存在的一些疑难问题，做到了教学内容的信息反馈及时、准确。课堂上，学生从被动的接受者变成了与教师、与文本、与同学一起进行交流学习的对话者和探究者，极大地激发了学生学习语文的兴趣。

（三）帮助学生理解，自主学习

高中语文的知识点庞杂、琐碎，单靠课上的时间，学生往往无法完成对于课程内容的完全掌握，尤其是一些基础较差的学生，微课具有实时播放、回看的功能，遇到学习中的难题，学生可以借助移动设备，暂停、多次重复收听或观看，直到掌握为止。这也提高了学生自主学习的能力，启发了学生的思维，提高了学生的记忆能力。

二、高中语文教学中应用微课的有效策略

（一）精简课程资源，设置微课内容

语文课程的资源很广，“大语文”的理念更是将语文延伸到了生活的方方面面，但是在利用课程资源制作微课时，就要将广博的课程资源进行分类，按照教学主题的内容和要求精选课程资源，进行微课制作。这也是一个去粗取精，去伪存真的过程，需要教师综合考虑整堂课的结构，按照知识的难易进行通盘考虑。根据使用时间的不同，微课除了利用在课堂上，还可以用于课前预习和课后复习，课前预习的微课，任务设计要由易到难，问题由浅入深，层层递进，为学生学习课文内容奠定坚实的基础。课后预习要重点突出，课后题目体现检测和拓展的原则，帮助学习解决学习中未掌握的知识，并及时反馈给教师，以实现教学相长，共同提高的效果。

（二）解决教学难题，深化微课运用

在课堂教学中，一些重难点的知识点，光靠教师的口授，很难让学生理解到其中的深邃和精妙之处。而借助微课却可以很容易地解决这一疑难问题。将教学中的重难点用视频的形式展现出来，既生动又形象，降低了难度，方便了学生理解。

高中教材上有一些课文涉及的是一些历史故事或者外国戏剧，要么因历史年代相隔较远，要么因文化差异较大，要么因课文长度过长，而课堂时间有限，很难展开，也给学生造成了很大的理解困难。这时，运用微课程，把文章的内容用视频的形式展示出来，大约几分钟就可以让学生对文中的人物和情节有了整体的把握；或者故事中的高潮部分用视频的形式进行呈现，引导学生进入故事发生的情境中，实现心灵的穿越，从而帮助学生理解故事的内容和深刻的主题思想，也激发了学生学习的趣味性。

如学习《鸿门宴》一课时，尽管学生通过预习，对文中介绍的场景、人物、行为、事件已经有了一定的了解。但是对于人物的心理和当时现场紧张的气氛，却很难理解。这时教师可以播放一段视频，即《三国演义》中关于单刀赴会的情景，说起来两者似乎不搭边界，但是其中表达的那种紧张的心理和为人物而担心的心情是相通的。由此，学生身临其境地感受到了故事中的现场气氛，学习的积极性非常高，也不断地激活了自己的思维，迸发出很多奇思妙想的好问题。甚至愿意去阅读《史记》中其他的历史故事，培养了学生的读书兴趣。

（三）课外拓展资源，扩展微课空间

语文即生活，语文的外延很广，天文、地理、建筑、音乐、绘画、饮食、历史等，无所不包。很多经典作品绝非教材上节选的那一部分内容可以展现出来，有时候还有很多的故事背景、人物关系、同类素材等课程资源需要引入，以帮助理解课文的主题。

如《林黛玉进贾府》一文，不了解故事背景的同学会觉得，去姥姥家很正常，再说有那么多疼爱她的亲人，她却处处留心，总有寄人篱下之感。这未免让人觉得林黛玉做人太矫情。可细读了故事的历史背景，林黛玉的家庭背景等，便可寻出其中的答案。这些历史背景、课外资料等，有时候很庞大，如果教师在课上展示，不仅费时费力，还影响了教学进度。如果教师把这些资料做成微课，采用视频的形式进行展示，则只用了几分钟的时间，便可以生动形象地展现故事发生的历史背景，不仅精简了课堂教学，而且培养了学生的兴趣，给学生留下了深刻的印象，还满足了课堂教学的拓展需求，使语文课程不仅局限于课上，还存在于生活中。

总之，微课作为一种新兴的课程资源，弥补了传统教学中存在的一些问题，给高中语文课堂带来了活力，在高中语文教学中发挥着重要的作用。教师要合理利用微课，就必须不断学习微课知识，努力提高自己制作微课的水平，完善自己的授课方式，使语文课堂教学更加高效，更加充满活力。