初中数学教学初探

张 武

（甘肃省张掖市青西中学，甘肃张掖734000）

初中阶段的数学学习处于承上启下的关键期，既要做好小学到初中的过渡，还要立足于学生高中以及未来学习的需求，从素质教育的基本目标出发，扎实开展初中数学教学，逐渐培养学生的数学学科素养。然而，当前的初中数学教学，在传统教学思想的影响下还存在着一些问题，影响着数学教学的高效开展。

首先，过于注重题海战术，而探究能力培养不够。受应试教育思想影响，很多教师依然是坚持熟能生巧的理念，每天给学生布置大量的练习题，没有做到精选精练，不仅导致了训练的低效，而且会导致学生负担过重，缺乏学生的主动探究，不符合新课程的要求。其次，学生主体地位发挥不够。新课改下学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。但是从实际落实来看，教师教学过程中更多的关注点放在了课标要求和考试考什么上面，对学生的思维和归纳、探究，情感态度与价值观关注不够，难以落实数学教学的三维目标。最后，课堂教学实效性有待提高。部分教师把探究式、学案式、小组合作式等学习模式带入了初中数学课堂，想让学生“动”起来。但是，从教学的实效性来看，这些教师只是关注了形式而忽略了效果，因为缺乏有效的引导，导致尽管学生表现很活跃，却没有真正地掌握多少实用性的知识，不利于学生数学素养的培养。

针对当前初中数学教学的现状，我们有必要采取针对性的举措，结合初中学生的现状，扎实有效地开展教学。下面，笔者结合教学实践，谈一谈自己的一些认识。

一、研究新课改，树立新理念

教学理念影响教学行为。新时期的教育是以人为本的素质教育，切实落实党和政府所要求的立德树人的教育目标。作为初中数学教师，我们要结合新时期教育的要求，特别是我们所面对的学生现状，认真研读初中数学课程标准，精心备课，落实课堂教学的三维目标，这样才能够实现学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，才真正有利于中学生数学素养的培养。这需要广大初中数学教师要有主动学习的意识和危机意识，要博览群书、主动学习，丰富自身的专业知识储备，提升教育教学技能，努力做到给学生“一源活水”。只有这样，才有利于学生数学素养的提高，而不单单是知识传授。

二、关注学生需求，尊重学生主体地位

新课改下学生是课堂教学的主体，体现了当前教育“一切为了学生，为了学生的一切”的理念。对于学生来说，他们的发展应该是多方面的，不仅仅是数学知识的学习以及解题能力的提高，还应该在数学学习中培养自身的数学思维和数学意识，真正在应用数学知识解决相关问题的过程中能够理解数学的价值所在。教师要让学生体会到数学的魅力，从内心对数学学习感兴趣，进而激发学生学习数学的内驱力。数学教师在数学教学中要切实领悟新课改的要求，从课堂教学的各个环节进行设计和完善，力争使数学教学更贴近学生需求，真正使学生能够参与到数学学习中来。具体来说，在备课环节，教师要充分解读课标，在学生学习实际的基础上设计教学内容的落实方法。在教学环节，教师要安排有利于学生参加和探究的教学形式，鼓励学生大胆质疑，表达自己的感受，以此激发学生的探究意识，培养学生的发现精神。对于课堂生成的新问题，我们教师更要关注，因为这是学生学习状态最真实的呈现。在课下作业布置上，教师要结合学生上课学习情况，布置高效的作业，重视数量和质量的统一，避免题海战术，切实减轻学生的负担。

三、丰富教学形式，调动学生兴趣

兴趣是最好的老师。对于初中阶段的学生来说，刚开始的兴趣引导是非常重要的，单一的讲授缺乏主动性和趣味性。教师要充分利用现代教育资源丰富教学形式，有效调动学生学习的兴趣。教师要充分利用多媒体信息技术，灵活多样地给学生呈现所学知识。多媒体技术作为课堂教学应用作为广泛的一项技术，能够通过文本、图片、声音、视频等形式给学生呈现学习探究的内容。这样，不仅仅能够丰富教学内容，及时地对所学知识进行拓展和延伸，还能够直观形象地给学生呈现所学，降低思维难度，帮助学生更好地理解和消化知识。同时，教师要把所学知识和生活中的相关问题进行紧密联系，在调动学生兴趣的同时，使学生进一步理解数学的价值。针对重点和难点问题，教师还可以用微课的新形式来呈现细节知识，在学生预习或者自主学习时及时给学生恰当的引导，提升学生自主学习的效果。

四、注重学生逻辑思维能力和问题意识的培养

素质教育下的初中数学更突出能力的重要性，特别是逻辑思维能力。数学这门学科的逻辑性较强，主要体现在学生在课堂上听懂了教师所讲的所有内容，但是在做练习题时却无从下手。上述现象也是学生数学成绩提高不上去的一个重要原因。要解决这一问题，我们就必须让学生具有一定的逻辑思维，掌握基本的逻辑推理方法，即综合法和分析法。针对初中数学中的一些复杂的几何题目，教师可以采取综合分析法，即综合法和分析法相结合的方法。综合分析法就是从已知条件出发，找出有用信息，得出相应结论，再从题目的问题入手，看解决此问题需要哪些条件，最后将这两种方式对比，寻找其差距，找出正确解题方法，这种解题方法和思路能够使学生将基础知识进行灵活运用。

总之，新课改下的初中数学教学要本着培养学生的数学素养为目标，结合学生的现状，不断提升教师自身素质，开展以学生为中心的有效教学活动，充分利用现代教学资源，知识与能力并重，立足于学生的全面发展，为学生学好数学打下坚实的基础。