基于成果导向的应用型本科会计教学改革探索

袁利升 任亚芬

应用型本科院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，对于“双一流”建设和高等教育内涵式发展目标的实现有着直接性的影响。而会计专业作为应用型本科院校“一流学科”建设中的重点内容，其教学的效果不仅关系到本科院校自身的人才培养实力，同时也决定着当前会计专业人才供需矛盾能否有效解决。因此，应用型本科会计教学改革工作任重而道远。就目前的改革工作开展情况来看，其改革的关键性目标是如何提升所培养的人才与社会发展所需要的人才之间的匹配度，从而使学生能够更好地胜任社会发展对于会计人才的要求。基于成果导向的教学理念注重以教学成果为目标来设计、组织和开展会计教学，从而明确教学的目标，为教学改革指明方向，避免走弯路。实践证明，这种新型教学改革理念迎合了应用型本科会计教学改革的需要，具有良好的会计教学功能。

一、成果导向教学理念概述

1.成果导向教学理念的内涵

成果导向教学理念是指教学主体在开展教学活动时，以学生最终取得的学习结果为目标来作为教学设计、组织和开展的依据，从而提升教学活动的有效性的教学思想。基于这一新型教学理念基础上所形成的成果导向教学模式主要凭借预期学习结果、教学活动和教学结果评估三大元素的组合来提升教学的针对性，其中预期学习结果所对应的问题是“我们想让学生取得的学习成果是什么？”，教学活动所对应的是“我们为什么要让学生取得这样的学习成果？”“我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果？”，教学结果评估则重点解决的是“我们如何知道学生已经取得了这些学习成果？”。这种以最终成果为参考来开展教学活动的思想和模式迎合了当前高等教育人才培养的要求，极大地缩短了学校培养与社会使用之间的差距，提升了人才培养的实际效果。

2.成果导向教学理念的特点

成果导向教学理念作为一种以教学结果为导向的教学思想，其打破了传统教学理念的思想束缚，充分符合当前应用型本科会计教学改革的要求。而与传统以教师的“教”和学生的“学”为主要方式的教学理念相比，成果导向教学理念的特点主要表现在以下三方面。

第一，注重学生主体性地位的凸显。通过上述对成果导向教学理念内涵的分析可以看出，该教学理念将学生最终所获得的会计教学知识和技能为教学目标来设计、组织相关的教学活动，通过针对性的教学内容来保障教学目标的有效实现，从而确保学生最终所学得的就是学校、社会需要他们学习的内容。这种以学生学习成果为主导的教学模式打破了传统以教师主动“教”和学生被动“学”的束缚。

第二，突出成果的导向性。与传统教学理念相比，成果导向型教学理念注重以最终的教学成果为方向来组织教学活动，一方面摆脱了以教材为主的教学内容束缚，教师可以将那些不在教材范围内却对学生学习成果有帮助的内容纳入到会计教学之中，从而提升教学的丰富性，另一方面打破了以教师单纯讲授为主的教学方式，通过多媒体元素的融入来充实会计教学的方法体系，让学生通过理论与实践的结合来获得扎实的技能。

第三，发挥评价的多元性价值。传统教学理念下，会计教学的评价往往是通过学生学期考试的成绩来判断，存在不科学的问题。基于成果导向的会计教学将教学评价活动纳入到整个教学活动中，从刚开始的教学计划制订到最终的教学成果测评都是教学评价的内容，这就使得教学主体的责任意识更强，动力更足，从而更能优化会计教学活动的开展。

二、成果导向教学理念在应用型本科会计教学改革中的功能

成果导向教学理念作为一种有效的教学思想，充分符合应用型本科会计教学改革的要求，对于教学改革工作的深入开展有着积极的作用，而对于这些作用的认识和认同度直接关系到教学主体能够在会计教学改革工作中深入贯彻成果导向教学方法。

1.成果导向教学理念能够深化会计教学改革的结果

会计教学改革的主要目标是打破那些在思想和行为上阻碍应用型本科会计人才培养质量提升因素的束缚，促使会计人才培养与社会人才需要之间的高度匹配，为国家和社会的发展培养大批优秀的人才。作为一种以最终教学结果为导向来设计、组织和开展会计教学的理念，成果导向教学理念能够使教师从当前会计人才需求情况出发来调整会计教学的内容和方法，从而使学生掌握更多实用性的知识和技能，在进入相应会计岗位后能够很快适应发展的要求。成果导向的这种优越性与会计教学改革的目标之间高度吻合，从而能够深化会计教学改革的结果，让改革更加具有实效性。

2.成果导向教学理念能够丰富会计教学改革的内容

传统的本科会计专业教学内容往往以统一的教材为基础来看，虽然教师在开展过程中会适当地引入一些教学实例来深化学生对知识、技能的领悟，但内容上的单一明显限制了会计教学效果的提升。成果导向教学理念将教学的目标从应试转移到学生的学习方面，从而消除了教材对教学内容的束缚，使教师可以更加自由地通过教学内容进行筛选和整合，实现凡是对学生会计知识和技能提升有帮助的内容都可以纳入到教学活动中的改革，极大地扩充了会计教学的内容。例如在大一第一学期开设的《会计学原理》课程教学过程中，教师除了筛选教材中的关键知识点以外，会通过多媒体方式来向学生展示一些专家学者或者会计师对会计学原理内容的理解，通过这些具有丰富实践经验的社会人士的讲解来更新对会计学相关理论的认识，打破以教材理论为主的局限。

三、基于成果导向的应用型本科会计教学改革实施策略

基于改革发展的需要，我们要立足应用型本科会计教学改革的实际情况，对如何深化成果导向的教学理念提出可行性的实践策略，以促进会计教学改革实效性的提升。

1.强化教学主体对成果导向教学理念的认同感

首先，学校要就成果导向教学理念、内容、功能等对教学主体尤其是教师进行深入的培训，使其能够对成果导向教学理念对会计教学改革深入和学生培养效果提升的重要性有一个清晰而全面的认识，确保其高度认同这一教学理念的积极性；其次，学校要围绕成果导向来修订、完善教学评价体系，将相关成果要素纳入到阶段性的评价活动中，以此来督促相关主体积极参与到成果导向教学活动的中去；第三，学校要为教学主体创造更加开放、积极的会计教学氛围，使其能够根据成果实现的需要来灵活安排会计教学的内容和形式，提升成果实现的方式和效果。

2.明确各阶段会计教学成果

首先，学校要结合自身人才培养的特点和社会发展对于会计人才的需要来制订和完善会计学专业人才培养方案，明确各个阶段学生会计专业知识和技能培养的目标，让教学主体能够清晰地认识到某阶段的教学成果。例如大一阶段的两个学期以学生对会计学基本原理的学习和巩固为主要成果导向，解决学生对“会计专业学什么？”这一问题的相关疑惑；大二、大三阶段则要以会计学基本原理为核心来辐射其与管理学、经济学等学科交叉的内容为成果导向来提升学生对“会计工作是什么？”这一内容的认识度；大四的两个学期则以实践性的成果导向为主，让学生通过相关的实践活动的参与来掌握相应的实践技能。其次，教师要根据学校所明确的会计教学目标来细化每学期乃至每阶段的“理想教学成果”，以此为标准来开展教学内容、教学方式的设计，从而提升教学成果与教学目标之间的衔接性，让学生的会计学习更加科学、合理；第三，在成果明确过程中要科学处理理论知识与实践技能之间的比例，避免重理论轻实践的错误思想的影响，例如在大四安排学生到会计师事务所进行实习时，要明确其实习的目标，并采取相应的监督检查措施来确保学生实习成果的实现。

3.创新成果实现路径

当然，成果的明确仅仅是会计教学改革工作中的基础性内容，最重要的是如何实现这些成果，从而达到人才培养的目标，这也是教学改革工作中的重点和难点。首先，教师要对学生学习的特点有一个清晰的认识，能够根据学生个性化的学习诉求来科学、合理地安排教学内容，让差异化的学生能够实现均衡发展；其次，教师要立足于当前社会发展对于会计人才的要求来优化会计教学的内容，以教学成果为导向来设计教学内容、教学方法，让学生在多样化的教学条件下获得充足的会计学知识；第三，要注重理论与实践的均衡发展，多给学生创造一些实践性锻炼的机会，使其能够通过活动的参与来实现相应的教学成果。

结语

成果导向教学理念作为应用型本科会计教学改革工作不断深化阶段的重要指导思想，其对于强化会计人才培养效果、提升高校人才培养质量具有十分积极的功能。而基于当前基于成果导向的会计教学改革工作有待进一步深入实践的实际情况，学校和教学主体要立足社会发展会计人才的要求以及学生学习的实际情况来制订科学、合理的成果导向实施方案，从而确保会计教学改革目标的有效实现，为国家和社会发展培养更多优秀的人才。当然，在教学改革深入的过程中，成果导向理念的深入和效果发挥需要我们进行深入的实践和探索，以寻求科学有效的实施策略。