“互联网＋”背景下环境设计专业教学模式研究与实践

随着社会的发展进步，网络也越来越发达，环境设计专业的教学模式在“互联网+”的背景下也不断改革创新。环境设计专业的实践性较强，其教学目标就是培养综合型环境设计人才。环境设计专业与网络技术紧密相融，最佳教学方法是包括社会实践课与课程授课两个方面，只有在教学融入实践并与市场发展需求相结合，才能为社会培养出环境设计专业所需的人才。由此可见，高校环境设计专业教学应该加强教学实践，提高学生的创新能力与实践能力。

一、高校环境设计专业教学的主要内容

环境设计专业主要包括两个方面，外部环境设计和室内设计。其中室内设计主要是进行室内设计，培养学生研究室内家具、空间、摆设和色彩等等与室内有关系的知识；而环境景观设计的主要目标研究公共空间、绿化、公共设施等等方面的关系。

二、高校环境设计专业教学实践模式的现状与对策研究

（一）提高专业教师自身实践能力

俗话说教学，“教”与“学”都特别重要，因此。提高专业老师自身的实力也是势在必行的，为环境设计专业教师提供更多的实践机会，提高其实践能力。近些年来，高校招聘的教师多是美术院校毕业的学生，刚毕业的学生根本没有太多的实践能力，因此专业性有待加强。本身教师的理论知识较为全面，并且受高校评聘机制和职称论文等方面的影响，使得高校环境设计专业的教师理论与实践相差甚远。与此同时，受到传统课堂教学模式的影响，环境设计专业的教学更加倾向于讲授课本知识，甚至于部分专题设计课程也是空谈理论，参照书本知识，并无实际经验。这就体现出教师由于自身的局限性无法对学生进行有效的指导，一方面这就削弱了高校环境设计专业教学的水平。

要想逐渐解决这些问题，就需要环境设计专业教学的教师应该有自己的项目设计实践，并且在实践中总结经验，找到环境设计教学中存在的一些问题，并对其进行解决与改善。教师具有丰富的实践经验可以结合理论知识更好的授课，并且在讲课的过程中更好向学生传授知识，使得学生更容易理解；另外，老师通过不断的实践可以提升自身的专业水平，只有将自身的专业水平提高，才能更好的为学生授课，才能更好的为环境设计专业教学，才能将专业知识与实践更好的相结合。因此，专业教师自身的专业实践能力对于专业教学来说是至关重要的。

（二）项目教学法

教学在环境设计专业教学时进行项目教学方法，在教学活动中进行一个完整的项目，将实践与理论相结合，使得学生的创造能力得以发挥，在实际中学习更多经验，提供学生的综合能力。在互联网时代的今天，高校在课堂中引入相关环境设计项目，要结合网络信息与社会资源，将理论知识在实际项目中体现。将项目教学引入到课程到，教师加以引导，学生做主体的实践，学生参与到项目中，制定计划，搜集信息，参与讨论，进行设计，将成果带到项目中，进行全面的知识建构，将真正好的方案得以实施，提供学生的综合能力。并且高校可以组织学生参加环境设计的比赛和一些设计活动等等，通过参与一些实际项目增强学生的实际经验，提供学生的设计实力。

（三）开展工作室教学模式

开展工作室教学模式，聘请专家、导师、学生组成工作室，使得环境设计专业的课题与规划更加系统，培养学生的职业能力。工作室的教学模式与传统的课堂教学模式大不相同，在工作室教学中团队可以集中研讨、相互分享经验，相互进步。例如：教师在进行工作室教学时，根据企业实际人员岗位进行分组，选出组长，严格按照企业机制来进行。教师在下达任务书时，以组为单位进行设计，各小组及时与教师沟通，设计出各自的作品。各小组根据自己的方案来进行竞标，选出最佳方案，将整个项目跟踪完毕。

（四）实施校外实习机制

实习，可以使得学生提高环境设计的实践能力，掌握实践技能，获取工作经验，对于学生毕业后走上工作岗位是非常重要的阶段。高校学生不仅仅要完成学校计划中的专业实习，还有积极参与学校安排之外的专业实习相关活动。学校可以与企业深度合作，在学生实习过程中，由企业向学生提供室内设计师或园林规划师等等具有针对性的相关岗位的实习。高校还有结合企业与实习学生的反馈情况对高校实习机制进行完善与调整，使得学生能在实习学到真正有用的技能，将来更好的走上工作岗位，为社会服务。

三、结论

随着科学技术的发展，任何行业都不是一成不变的，在互联网时代下，环境设计专业也面临着一些改革和创新。环境设计专业具有较强的应用性，对社会发展至关重要。因此探索高校环境设计专业教学模式是非常有必要的，传统的教学模式已经难以适应社会的发展，环境设计教学中急需改革与创新，以便于更好地培养一批环境设计专业的应用型人才，让学生走出校门后更好地投入到工作中，满足市场需求，以及对社会发展都具有一定的实际意义。